《人体发育学》第八章 学龄前期与学龄期（学龄前期）.ppt

* * 第八章 学龄前期与学龄期 目的与要求 掌握学龄前期儿童神经系统、运动系统发育的生理特点，运动和动作发育，言语发育的特点，心理发育的影响因素；学龄期儿童神经精神发育，运动系统发育的生理特点，动作和运动发育，记忆的特点，学龄期心理发育的影响因素。 熟悉学龄前期和学龄期儿童呼吸、循环、泌尿、消化、淋巴系统与性、其他系统的生理发育特点，认知发育规律。 了解学龄前期与学龄期儿童心理发育的指导。 目录 第一节 学龄前期 一、生理发育特点与心理发育特征 二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题 三、心理发育的指导 第二节 学龄期 一、生理发育特点与心理发育特征 二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题 三、心理发育的指导 第一节 学龄前期 学龄前期（preschool period）是指3周岁后 (第4年)到入小学前(6～7岁)的时期。 一、生理发育特点与心理发育特征 （一）生理发育特点 1.呼吸、循环系统 学龄前期儿童的平均心率90~110次/分。 2.泌尿系统 学龄前期儿童的排尿次数多，控制力差。 3．神经系统 神经系统重量增加；神经细胞的树突和轴突数量仍继续增加以及“修剪”。 3岁儿童踢球或拿东西时可能左右都常用, 6岁时则基本定型；学龄前期儿童睡眠时间有一定规律性，平均每日睡眠时间随年龄增加而逐渐减少；个体大脑各区成熟的顺序为枕叶—颞叶—顶叶—额叶。到学龄前期末期，大脑皮层各区都接近成人水平 7岁时连发育最晚的额叶也基本成熟。这就为学龄前期智力活动的迅速发育和接受教育提供了可能。 （一）生理发育特点 （三）言语发育 主要表现： 1.语音方面，声母、韵母的发音随着年龄的增长逐步提高。所以学龄前期是儿童学习语音的最佳时期； 2.词汇的数量不断增加，词汇的内容不断丰富，词类范围不断扩大，积极词汇（主动词汇）不断增加； 3.从语言实践中逐步掌握语法结构，语言表达能力进一步发育； 4.从外部语言（有声语言）逐步向内部语言（无声语言）过渡，并有可能初步掌握书面语言。 1.词汇的发育 学龄前期儿童词汇的发育可以概括为以下三点： （1）词汇数量的增加； （2）词类范围扩大； （3）积极词汇增长。 （三）言语发育 2.言语表达能力的发展 （1）各类句子的变化 随着年龄的增长简单句和复合句的比例由3岁时的三倍下降到6岁时的两倍。 （2）句子的字数进一步增加 我国10省市3～6岁学龄前期儿童的句子含词量进行调查，发现3～4岁以含4～6个词的句子占多数；4～5岁以含7～10个词的句子占多数；5～6岁时多数句子含有7～10个词，同时也出现了不少于11～16个词的句子。 （3）口头表达能力的顺序性、完整性和逻辑性的发育。 （4）连续性表达能力的发育。 （三）言语发育 *