《画里阴晴》说课课件PPT课件.pptx

敬请指导说课流程活水思源----说教材⊕教学相长----说策略⊕不悱不发----说过程⊕跬步千里----说反思⊕《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 中职教育课程改革国家规划新教材说教材 语 文 （基础模块）下册总主编：倪文锦 于黔勋 高等教育出版社教材简析教学目标第四单元---欣赏散文教学重难点《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 知识与能力过程与方法 情感 态度 价值观说教材 感悟中国画与油画不同的艺术风格，理解作者的观点，感受文章语言魅力。 通过自主学习、师生互动和合作探究的方式，感悟作者的艺术观点。 教材简析教学目标 唤起学生对“创新精神”的思考，培养学生的创新意识。教学重难点《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 说教材重点ZhongDian⊕ 把握文章论述的中心，学习借鉴作者的艺术观点——贵在创新。 教材简析难点NanDian教学目标 感受不同的绘画艺术风格，感悟文章的语言魅力。 ⊕教学重难点《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 课前准备说过程 学生的准备：学生分成两组，结合现有的专业知识，上网查找资料，初步了解“水墨画”和“油画”的相关知识。 教师的准备：网上收集相关资料，按照“教学设计”要求，制作多媒体课件。《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 教学流程（约5分钟）⊕激趣导入 ,设置悬念（45分钟）（约20分钟）⊕美读感知 ,交流体悟（约15分钟）⊕合作探究 ,质疑深入（约5分钟）⊕活动体验 ,拓展延伸《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 两个小组的学生分别派代表上台，并且出示实物画作，给我们大家初步介绍“油画”和“水墨画”的相关知识。说过程激趣导入， 设置悬念 美读感知， 交流体悟 合作探究， 质疑深入 油 画活动体验， 拓展延伸 水墨画吴冠中《江南小镇》《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 说过程吴冠中（1919—2010） 江苏宜兴人，当代艺术大师，美术教育家、评论家。曾留学法国，学习西洋水彩与油画技巧。激趣导入， 设置悬念 美读感知， 交流体悟 提出问题：曾留学法国，学习西方油画的吴冠中，他的绘画风格为什么更接近中国水墨画的风格呢？合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 环节一：播放 配乐朗读说过程激趣导入， 设置悬念 美读感知， 交流体悟 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 环节二：引导学生回到文本，寻找答案：西洋油画家和作者对待阳光和阴雨的感受有什么不同？ 说过程西洋派： 投靠阳光，陶醉阳光-----（ 晴 ）作 者：喜欢画阴天和微雨天的景色 ----（ 阴 ）激趣导入， 设置悬念 美读感知， 交流体悟 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 环节三：“默看细雨湿桃花” 在对雨意和“湿”的独特感悟上作者是不缺少知音。请学生回忆关于雨的诗句，互动交流 。说过程激趣导入， 设置悬念 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……美读感知， 交流体悟 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 开放性问题鼓励质疑，适时调控永远需寻找相适应的技法 中西兼用 阴晴兼画浓而滞的油画里有时要吸收水分 现成的西方和我国的传统技法都不很合用 ……艺术贵在创新说过程探究：江南到底适不适宜画油画？激趣导入， 设置悬念 美读感知， 交流体悟 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 说活动一：学生欣赏吴冠中的画作过程激趣导入， 设置悬念 美读感知， 交流体悟 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 活动二：主题升华，交流有关创新的名言名句。 艺术是喜新厌旧的，任何重复必然会使人产生疲倦。——刘湛秋 道在日新，艺亦须日新， 新者生机也；不新则死。——徐悲鸿说过程激趣导入， 设置悬念 美读感知， 交流体悟 布置作业： 1.在作业本上摘抄中国古典诗词中关于“雨”的诗句。 2.收集有关艺术或生活中创新的案例，准备在下节课进行相互交流。 合作探究， 质疑深入 活动体验， 拓展延伸 《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》 板 书 设 计画 里 阴 晴 吴冠中西洋派：投靠阳光，陶醉阳光 ----（ 晴 ）作 者：