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灯的联想作文 篇一：灯作文教学设计 《灯》教学设计 教学目标： 1.掌握三大空间选材的方法； 2.了解多角度、多种方式的表达； 3.加强“描写”的基本功训练。 教学重点：三大空间的选材。 教学难点：多角度的表达。 教学过程： 一、了解写好作文的三个条件 1.引导学生总结写好作文的关键问题是什么。 2.小结好作文的三个条件： ——个性的观点 ——个性的表达方式 ——扎实的基本功 二、以《灯》为题，训练学生“如何建立个性观点” 1.激活生活空间。 家里、学校、医院、码头、街道、商店、机场……用过或者见过那些灯？有何特别之处？ （填写的 灯。例：破损的小路灯、教室的长明灯） 2.整合知识空间。 在报刊、书本、电影、电视、网络……知道哪些特别的灯？ （写三个以上。例：延安窑洞的煤油灯——照亮中国革命前进的方向） 3.启迪想象空间。小结灯的特点（光明、指引）。 根据特点联想，大千世界何为灯？ （三个以上，何为灯？为什么是灯？例：书本是灯——照亮智慧的天空） 小结：确定作文写什么的过程就是个性思想启迪的过程。每次作文训练其实就是一次思想训练操，由近及远、由简到繁，历经“生活激活——知识整合——想象启迪”的系统训练，我们才能做到文思泉涌。 三、如何形成个性表达方式 1.引导激趣：实验报告、路灯日记、体育解说、动物世界、周星驰、李咏、朱军、崔永元…… 2.选择个性表达方式（？）表达个性观点(?) 小结：作文怎样写？怎样表达个性观点？千人应有千个法。如同练书法，经过临摹，逐步建立自己的风格。风格成就未来的人格。每次作文训练其实就是一个人格形成的助推器。 四、如何快乐表达 1．“我手写我心”，前面训练的是如何“心到”。接下来训练如何“手到”？只有心到、手到，表达才会快乐。 2．手到——扎实的基本功。“叙述、描写、议论、抒情、说明”必须系统训练，其中重点需要掌握的就是“描写”，描写过不了关，写作起来就会心有余而力不足，谈何快乐？ 3．人物描写训练。 小结：练拳不练功，到老一场空。只有心到、手到，才能做到“我手写我心”，作文其实是一个快乐表达的大舞台。 五、课后写作指导、总结收课 篇二：命题作文《有你在,灯亮着》写作指导 命题作文《有你在，灯亮着》写作指导 命题作文《有你在，灯亮着》写作指导梅梅 命题作文《有你在，灯亮着》写作指导 【原题再现】 阅读下面文字，根据要求作文。 巴金先生生前曾在致冰心先生的信中写道：“有你在，灯亮着，我们不在黑暗中，我们放心了。”后来中国现代文学馆馆长舒乙先生在巴金先生九八华诞庆贺会上引用这句话表达国人对巴金先生的爱戴敬仰之情。 这句话含义深刻，读了之后，会给你带来什么思考呢？会让你产生哪些联想？你的生命中有没有这样一盏“灯”？ 请以“有你在，灯亮着”为题，写一篇不少于800字的文章。 注意：所写内容必须在话题范围之内。自定立意。自选文体。书写规范，正确使用标点符号。不得抄袭。 【写作指导】 解读一：你为我（们）点亮了一盏灯。 “你在”，指在世、在我身边、在我心中，精神影响尚在。 1、与灯有直接关系： 母亲（妻子）或其他亲人——生活中的人事；文学作品中的场景或情节。如边塞诗、思乡诗、悼亡诗。 巴金、冰心，老师等与灯有关联的人 2、与灯无直接关系： 取其象征意义——光明、温暖、导引、指示、启迪、鼓舞、激励?? “你”：具有人格魅力（坚强、仁爱、博大、高尚）的人，如公益人士； 在某一领域（文学、科学、体育、艺术、政治等）有非凡成就的人； 某种虚化或泛指的品质或事物，如政党、组织、理想、坚强、信念。 解读二：我为你点亮着一盏灯。 亲情、爱情或其他默默奉献关爱你的人——守望、期盼、坚守等 解读三：因为你在，我的“心灯”就亮着。 “心灯”，希望、信心、憧憬、向善（真、美）等积极向上。“你”之于“我”，是一种鼓舞和鞭策，如“你”是我所爱的人（暗恋）， 总结： 1、可写记叙文散文，截取一个场景或细节，如公益广告《照明》，也可以夹叙夹议；可写评议式作文。 2、文章内容需涉及三个方面：你——灯（特征及作用）——我（们）。即把人和其品质结合起来。 3、可巧妙构思，选取合适的写作角度。如以放学（下班）女孩的身份，感念在路边做生意的大爷。 4、把语言作为划分得分层次的主要依据，不主张“貌似有文采”的做法。（貌似有文采，指虽然形象丰富、辞藻华丽，却离题万里或生拉硬扯、牵强附会式的点扣题。） 【范文示例】 有你在，灯亮着 漆黑的夜晚，一盏微黄的路灯也能为行人带来光明和温暖，因为它也能为路人指明方向。有了路灯，行人也就有了前进的方向。那么你的心中是否也有一盏灯呢？ 感恩是黄舸心中的一盏灯。你能