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区域活动课件PPT课件
区域活动的指导 与环境创设 淳化县中心幼儿园 罗桂枝 区域活动是近年来我国幼儿园教育中普遍采用的一种教育方式。区域活动教育,又叫区角活动、活动区或活动角等。这种教育形式创始于欧洲学前教育机构。70年代开始流行于美国幼教界,被看作是“开放教育”思想的具体体现。70年代末,区域活动开始进入我国幼儿园。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“提供丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。幼儿园区域活动就是为幼儿提供了这样一个主动探索的机会。 区域活动的指导 与环境创设 区域活动的理论基础 相关概念的界定 区域活动对幼儿发展的意义 当前区域活动中存在的问题 区角的创设 材料的投放 教师的有效指导 一、区域活动的理论基础 皮亚杰认知发展理论 加德纳多元智能理论 瑞吉欧教学理论 维果斯基最近发展区理论 陈鹤琴活教育理论等 二、相关概念的界定 区域活动,也称活动区、区角活动,在国外又称为学习中心、游戏区等等。 区域活动是教师根据教育目标,课程要求以及幼儿的年龄特点和兴趣需要等为幼儿创设的活动。教师在活动区域中投放相应的材料,让幼儿按照自己的兴趣去选择活动的内容和方式。区域活动是幼儿进行自主活动、获得主动发展的场所。 区域活动教育简单来说就是通过区域活动对幼儿施加教育影响,达到使幼儿获得发展的目的。是幼儿园课程的组成部分。 区域活动对幼儿发展的意义 促进幼儿认知的发展 促进情感的发展 促进幼儿个性品质的发展 促进幼儿社会性的发展 发挥幼儿的主动性和社会性 有利于幼儿语言发展 动 手 能 力 的 发 展 5.区域教育有利于发挥幼儿的主动性和创造性 活动区域中幼儿是根据自己的兴趣、需要和能力水平来选择活动的内容,以自己的方式去探索事物,按自己的想法去改造事物,因此幼儿的主动性和创造性得到了充分的发挥。6、区域教育有利于幼儿动手能力的提高 区域教育为幼儿提供了充分的动手操作的机会,特别是在建构区、操作区等适合幼儿小肌肉发展的区域,幼儿通过动手操作促进了手部小肌肉的发育,也促进了幼儿大脑的发育。 7、区域教育有利于幼儿语言的发展 幼儿期是语言发展的重要时期,区域活动为幼儿创造了语言表达、交往、多种形式运用和学习语言的机会。这种自主、自愿、自由的活动方式与内容,不仅使幼儿有说话的时间,活动中也有话可说,而且有话想说。从而有利于幼儿语言的发展与提高。 四、当前区域活动中存在的问题(一)区域创设形式化(二)忽略了幼儿的主体性地位(三)缺乏活动目标(四)材料:投放不合理;操作性不强、幼儿不感兴 趣;材料更新不及时,幼儿会逐渐丧失兴趣。(五)教师的指导不到位,指导水平一般(六)缺乏活动规则(七)忽略活动结束后的讲评环节 五、区角的创设 1、活动区内容的选择; 2、活动区位置的确定; 3、活动区界限的确定; 4、活动区材料的投放与控制; 5、活动区规则的建立; 6、活动区氛围的营造。 1、想想孩子最需要玩什么——活动区内容的选择当我们构想为孩子们创建活动区的时候,首先会考虑,创设哪些区域呢?他们需要玩什么呢?一味地按照老师的想法给孩子创设的区角,有时会出现一种尴尬的状况:我们认为很好,孩子未必喜欢。试问自己一个问题,“我了解孩子们吗?”顺着这个思路我们可以接着思考下去,“他们喜欢什么呢?”“男孩子、女孩子有不同的兴趣点吗?”“还有没有一些兴趣特殊的孩子?”…… 把答案一一罗列出来,你会发现孩子们喜欢的活动内容可真不少。我们可以把这些内容分成几大类,活动区的内容就产生了。接下来我们就需要思考:“这学期的教育活动目标是什么?”“不同的教育领域有哪些共性的要求?”“五大领域不同的要求是什么?”“这一个月(短期)的要求有哪些?”在一系列教育目标中找出一个现阶段最重要的点。在孩子喜欢的活动中,找出最容易达成这些教育要点的活动内容。 这些内容既充分考虑了儿童群体与个体的需要,也与阶段教育活动目标达成一致,活动区创设的第一步基本顺利完成。 2、孩子在哪里玩会更好——活动区位置的确定 每一种活动都有它的特点和具体要求,如果我们忽略了这一点,只是简单地把它们摆在那里,会给以后的活动带来很多的麻烦。 首先,我们需要考虑的是“动静分区”。试着把我们确定的活动类型分类,活动性强的区角与比较安静的区角尽可能分离,减少活动时的相互干扰。 其次,我们需要考虑:为了便于活动开展要把相互可以联系的活动区距离靠近。 最后,很重的一点绝对不要忽视,那就是每个活动区的特殊要求。 3、怎样把一个区域和另一个分开——活动区界限的确定
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