陈潇娴 MZ160265 成品 多元智能理论PPT.pptVIP

加德纳的多元智能理论;多元智能理论的产生背景 多元智能理论的基本内容 对多元智能理论的评价 该理论在国内应用的现状 如何正确借鉴多元智能理论 ;20世纪初，法国心理学家比奈创造了智力测试，用来测量人智力高低。 1916年德国心理学家施太伦提出了“智商”的概念，它是用数值来表示人智力水平的高低。 1935年，亚历山大第一次提出“非智力因素”这个概念，主要包括动机，兴趣，意志，性格等，这些因素都会都是会直接影响和制约智力的发展。但这一理论并未受到人们的关注。 1957年，前苏联成功发射了世界上第一颗人造卫星，此后又在航天领域数度领先，使得在冷战中不可一世的美国十分懊恼，从而促成了美国教育界在60年代的反思和改革浪潮。20世纪60年代，人们更加注重数学和科学教育，对理科课程进行较大的; 改革的同时，也更加注重艺术教育。1967年，美国在哈佛大学教育研究生院开启了重视基础学科和学科交叉研究的“零点项目”。 多元智能理论就是这个项目在80年代的一个重要成果。传统的智力理论认为人的认知是一元的，个体智能是单一可量的，学校一直以来只强调学生在逻辑-数学能力和语言能力（主要是读和写）两方面的发展。而美国教育家心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决问题或生产及创造出有效产品所需要的能力”加德