《“五问式”作文立意法》教学设计.docVIP

《“五问式”作文立意法》教学设计 1、学生了解新材料话题作文的要求。 ? 2、掌握新材料作文审题立意的“五问式”的基本步骤。 ? 3、学会运用“五问式”分析新材料作文。 教学重点 作文材料立意角度的寻找。 教学难点 立意的创新。 方法手段 多媒体教学 启发教学 讨论法 教学过程设计 一、回顾1999—2007年以来的（吉林省）高考作文命题情况，让学生感受几年来作文命题的变化。（后附） 二、作文命题形式的变化 自1999年，高考作文命题形势由原来的材料作文，改为后来人们总结提出来的“话题作文”，但是经历了6年的实践，“话题作文”的生命力逐渐衰弱。一种新的作文命题形式出现了。这就是2006年、2007年的作文命题形式。这种形式酷似以前的“材料作文”，但细心的人又发现他又有所不同，所以我们权且叫他为“新材料作文”。 三、强调新材料作文的命题要求。 “新材料作文”新在哪里呢？我们来看一下作文的要求。 “要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确立立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。” “新材料作文”新就新在立意要求上， 四、指出新材料作文审题立意的“五问式” 面对材料，我们不要笼统的东抓一把，西抓一把。可以对材料先做如下的梳理。 第一步：整体概括 何人—— 何事—— 何果—— 第二步：追问原因 为什么做这样的事—— ？ 为什么会有这样的结果——？ 第三步：确定立意 立意 —— 立意—— 五、举例分析： 材料1： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 猪八戒站在镜子前，镜子里映出猪八戒丑陋的模样。八戒生气了，举起钉耙把镜子打得粉碎。他放下钉耙低头一瞧，无数个碎镜片里又映出无数个自己丑陋的模样。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确立立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 分析：整体概括： 何人——猪八戒， 何事——打碎了镜子， 何果——镜片又映出无数自己丑陋的模样。 追问原因： 为什么要做这样的事？————〉因为看到了自己丑陋的模样。 为什么会有这样的结果？————〉面对不足采取的方法不对， 确定立意： 1、赞美这种能够看到自己的不足并渴望改正的精神。 2、可立意为：正视不足，采取好的方法努力改正。 材料一只是涉及到一个对象的，比较简单，下面我们来看材料二，当中涉及到几个对象，相对复杂一些。 材料2： 阅读“滥竽充数”的故事，根据要求作文。 《韩非子·内储说上》里说，齐宣王喜欢听吹竽，每次都要三百人一齐吹奏。根本不会吹竽的南郭先生混在里面凑数，照样得到很多赏赐。宣王死后，他的儿子缗王继承王位，却要每个人单独吹给他听，南郭先生就逃跑了。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确立立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 分析： 整体概括： 1、何人——齐宣王 何事——听三百人一齐吹竽 何果—— 南郭滥竽充数 2、何人——齐缗王 何事——听每个人单独吹竽 何果—— 南郭逃跑了 3、何人——南郭 何事——根本不会吹竽，滥竽充数 何果——最后逃跑了 4、何人——南郭的同事们 何事——南郭不会吹竽，而不举报 何果——南郭滥竽充数 追问原因：1、南郭得以滥竽充数，是因为齐宣王给提供了“充数”的条件。 2、齐缗王改变体制，无才的南郭无处藏身。 3、认识到没有真才实学的下场。 4、事不关己，当然高高挂起。 确定立意：1、“大锅饭”要不得 2、领导要有改革精神 3、①要有真才实学 ②人贵有自知之明 4、敢于抨击不正之风，好好先生要不得 六、巩固练习： 材料3：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 耶酥带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁。耶酥就让彼得把它拣起来，不料彼得懒得弯腰假装没听见。耶酥没说什么，就自己弯腰拣起这块马蹄铁，用它从铁匠那里换来几文钱，并用这些钱买了18颗樱桃。出了城，两人继续行走，经过的全是茫茫的荒野。耶酥猜到彼得渴得够呛，就让藏在袖中的樱桃悄悄地掉下一个，彼得一见赶紧拣起来吃。耶酥边走边丢，彼得也就狼狈地弯了18次腰。于是耶酥笑着对彼得说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事上操劳。” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思