《中国马克思主义与当代》教学大纲辅导报告.ppt

第二部分：对授课教师的理论和知识要求 三、主动推动马克思主义的时代化研究 第二部分：对授课教师的理论和知识要求 三、主动推动马克思主义的时代化研究 ▲中国马克思主义研究的历史使命： 20世纪的发展前所未有地展示出人类的创造力，同时也给人类带来前所未有的复杂问题：合作与冲突、经济的全球化与区域化、科学创新与技术异化、文化交锋与宗教冲突、政治霸权与价值冲突以及席卷全球的经济危机，等等。必须看到，目前人类社会所遭遇的问题绝不是某一方面的枝节性问题,各种危机、困境和冲突实质上折射出人类存在和发展在人与自然、人与人、人与社会等各个基本维度方面出现的深刻危机。因此，负责任的马克思主义研究必须自觉地引领人类反思自己的境遇。承载着推进马克思主义时代化的我国马克思主义研究还必须形成更高的眼界，提出更高的理论诉求，提供与中国作为一个负责任大国地位相称的、有世界影响力的创新成果。 第二部分：对授课教师的理论和知识要求 三、主动推动马克思主义的时代化研究 ▲中国马克思主义研究的历史使命： 马克思主义时代化特别要深刻把握三个逻辑，这三个逻辑制约和影响当代世界和中国所面临的各种重大问题： ——全球化的逻辑 ——资本的逻辑 ——发展的逻辑 第二部分：对授课教师的理论和知识要求 三、主动推动马克思主义的时代化研究 ▲之一：深刻把握全球化的逻辑 ——充分认识经济全球化的客观必然性 以经济运行为主导的全球化进程是人类社会发展到今天不可回避不可抗拒的客观进程和历史趋势。马克思恩格斯早在《共产党宣言》中就预见到历史发展的全球化趋势。不可否认，现代人类社会的高速发展与全球化进程的展开和深化密不可分，中国也同样从积极参与全球化进程中受益，“入世”十年中国的快速发展已经证明了这一点。 第二部分：对授课教师的理论和知识要求 三、主动推动马克思主义的时代化研究 ▲之一：深刻把握全球化的逻辑 ——形成关于全球化的正确的价值判断和理论态度：在实践上顺应历史潮流积极参与全球化进程；在价值上对其形成清醒的反思意识和批判意识 机遇、挑战和风险并存：经济全球化给更多的民族带来发展的机遇，但同时也带来了前所未有的全球性风险。例如， （1）资本、技术、知识等生产要素在全球范围的优化配置，有利于各国各地区加强经济技术合作，为发展中国家加快发展提供了难得的历史机遇，但是发达国家通过资本、技术等先发优势，使发展中国家在经济全球化进程中往往遭遇不公正的待遇，在资源和资金等方面遭受着剥削，这进一步拉大了发展中国家和发达国家的差距； 第二部分：对授课教师的理论和知识要求 三、主动推动马克思主义的时代化研究 ▲之一：深刻把握全球化的逻辑 ——形成关于全球化的正确的价值判断和理论态度：在实践上顺应历史潮流积极参与全球化进程；在价值上对其形成清醒的反思意识和批判意识 （2）经济全球化促进不同文化价值和制度规范的广泛交流，有助于形成多样的文化价值和制度规范相互尊重、相互包容的氛围，但有的国家利用其在经济和技术上的地位和优势，强力输出其制度文化和价值，又形成了新形式的霸权主义，破坏着世界的平等交往和文化多样性； （3）进而，对所有国家和地区而言，以合作、交往、一体化等要素组成的全球化进程更是一把双刃剑，它既可能把所有的优势、积极成果集合与放大，也可能把所有的风险和危机通过“蝴蝶效应”而集合与放大，比如，欧盟的设计者当初只考虑到优势和实力的集合和放大，没想到历史呈现出的却是风险和危机的致命放大，等等 ★因此，全世界左翼力量都在保持着对全球化的批判态度（批判并不等于拒斥），而中国则相对缺乏这种明确的理论声音。 第二部分：对授课教师的理论和知识要求 三、主动推动马克思主义的时代化研究 ▲之二：深刻把握资本的逻辑 ——全球化是“资本的逻辑”主导的全球化 在全球化的逻辑中，最具影响力的动力机制毫无疑问是资本的逻辑，推动现代经济和社会快速发展的因素有很多，但是，其中最主要的因素应当是：快速流动并不断增值的资本、日益创新的技术，以及把二者紧密结合与配置的市场机制；全球化进程的快速展开显然得益于这几个要素的强有力支撑，不仅发达国家的发展在很大程度上服从于资本的逻辑，包括中国在内的越来越多的发展中国家，也同样无法在资本的运动和市场经济之外获得发展的空间。 第二部分：对授课教师的理论和知识要求 三、主动推动马克思主义的时代化研究 ▲之二：深刻把握资本的逻辑 ——“资本的逻辑”的统治与人类的新的、更大的不平等　 资本的逻辑虽然推动了现代