《教师说课技巧》课件.ppt

一、什么是说课 二、为什么要说课 三、说课的内容 四、说课的原则 五、说课的技巧 六、说课常见问题 七、说课的评价 评委们认为这种方式既省时、高效、又简便易行，比单纯的上课更能反映教师的教育理论水平、教学能力和心理素质，更能体现教师的教育教学理念和对教学程序的综合处理能力。借鉴戏剧界导演给演员“说戏”一词,把这种教研活动取名为“说课”。 不同点： ①概念内涵不同 ②对象不同 ③目的不同 ④活动形式不同 ⑤基本要求不同 （2）说课与上课的关系 说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是怎么设计出来的，设计的依据是什么，预定的教学目标是什么。好比一项工程的可行性报告，而不是施工过程本身。 说课与上课的最大区别 对象、时间不同 上课——面对学生（40’-45’） 说课——面对教师、教学专家、科研工作者（15’-20’） 力戒说课变异为上课 教师在说课中应注意以下问题： 说课不是备课，不能按教案来说课。 说课不是讲课，不能把听说课的领导和老师视为学生。 说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。 说课的时间不宜太长，也不宜太短。 发挥教师自身的教学个性和创新精神。 运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事。 避免过分强调“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际。 说课与评课结合。 二、为什么要说课 特点一：重在交流研讨 特点二：重在分析道理 说课示例 说课示例 《卖火柴的小女孩》说课设计 各位老师：　　我要说的是义务教育六年制十一册第六单元的一篇课文《卖火柴的小女孩》。这是一个童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分3课时教学。 我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分向老师们汇报： 先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。 根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标： 1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2.能根据标题给课文分段。 3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。 4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。 第一步，导言揭题。 上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。 第二步，检查预习并给课文分段。 这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的含义。再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。 第三步，学习第一段。 第一环节，整体感知，了解大意。 安排问题：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。 第二环节，部分入手，精读理解。 找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点指导第一句“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，尝试使用自己的学习方法，发挥学生的主体作用。小女孩的可怜的第二方面是饿，我作略处理，进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。 第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子，先扶学第一句“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，之后小结学法，授之以渔，学生运用学法，迁移到另一句的学习，同时落实了本单元的训练重点，突出了重点，突破了难点，努力达到叶老所说的