高二语文《晋灵公不君》课件.ppt

晋灵公不君《左传》 一、解题 本文选自《左传·宣公二年》，题目是编者后加的。 晋灵公，从其谥号“灵”可见，他不是一个好国君。 不君——不行君道。君：名词用作动词。 晋灵公不君 1、灵：谥号。《逸周书·谥法》郑樵《通志》均有记载，谥法是给予谥号的标准，用一些固定的字，赋予特定的涵义，用以指称死者的美德、恶德等。 表扬经纬天地曰文，布义行刚曰景，威强叡德曰武，柔质慈民曰惠，圣闻周达曰昭，圣善闻周曰宣，行义悦民曰元，安民立政曰成，布刚治纪曰平，照临四方曰明，辟土服远曰桓，聪明睿知曰献， 温柔好乐曰康，布德执义曰穆， 批评乱而不损曰灵，好内远礼曰炀，杀戳无辜曰厉， 同情恭仁短折曰哀，在国遭忧曰愍，慈仁短折曰怀，用两三字：魏安厘王、赵孝成王。后世谥号除皇帝外，多用二字：忠武侯（孔明），文忠公（欧阳修），武穆王（岳飞）、文正公（范仲淹）。 《左传》 《左传》是中国古代第一部叙事详尽的编年体的历史著作。《左传》全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，汉朝时又名《春秋左氏》、《左氏》。汉朝以后才多称《左传》。它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。 春秋笔法，微言大义 夏五月，郑伯克段于鄢。 ——《春秋》 本文刻画了昏君当政的诸侯国晋国，一批忠心报国的臣子形象，其中最主要的人物是赵盾。他对国家忠诚；对于国君，他既敢于提意见，又保护、尊敬，他希望国君能改正错误，更好地治国。 本文通篇都在表彰、显扬赵盾的忠诚和正直。 二、讲解课文，分析第一段 不君——不行君道。君：名词用作动词。 厚敛——加重赋税。敛：收取赋税。 以：连词，来。 雕：刻画，绘制。 弹（tán）：用弹（dàn）丸射人。 辟——同“避”。 宰夫——厨师。 胹（ér）——烂熟。 蹯（fán）——足、掌。 诸——“之于”的合音。 患——忧虑。 将谏——将要进谏。 入——纳，指被采纳。 莫之继——没有谁继你之后（进谏）了。莫：否定性无定代词，没有谁。之：代词，指赵盾。因为在否定句中，所以置于动词“继”的前面。宾语前置。 先——用如动词，在……之前先做……,这里指先去进谏。 之——代词，这里指士季自己。 三进——三次向前走。及——到。 溜——即“霤”，房上流泻雨水的地方，即指屋檐下。 所过——犯的过错，错误。 三、讲解课文，分析第二段 犹不改——还是不改。 骤——数，多次。 患——憎恶，意动用法，以……为患。 贼——刺杀。 辟——开。 盛（chéng）服——穿戴好朝服。 朝——上朝。 假寐——不脱冠衣睡觉打盹。 民之主——百姓的依靠。 触——撞。 四、讲解课文，分析第三段 一、讲解课文，分析第四段 二、讲解课文，分析第五段 复——返回。 弑——古代臣杀君、子杀父叫弑。 不然——不是这样，不对。然：代词。 竟——同“境”，指晋国国境。 讨——讨伐。 我之怀矣，自诒伊戚——由于我对国家的怀恋，结果给自己招来了忧伤。 书法——记事的原则。 受恶——指蒙受弑君的恶名。 三、课文小结 本文通篇的中心人物是赵盾，写他的忠心、正直。虽然文字不多，但他的形象非常丰满。而且多是通过别人的行为和言语来反衬他光辉的形象。 然而从今天来看，我们更赞赏赵穿。晋灵公残害百姓和臣子、祸害国家，赵穿做得正确。赵盾也有时代局限性。 四、练习 1、熟读全文。 2、请分门别类地总结本文中出现的双宾句、承前省略的各种情况、古今异义。 * 教学目标 1、学习本文运用衬托手法表彰、显扬赵盾的忠诚和正直。 2、联系所学的文字、语法知识，正确分析本文中出现的双宾句、省略句、古今字、古今异义和通假字。 教学重点、难点 会正确分析双宾句、承前省略句的各种情况，掌握古今字、古今异义和通假字。 课时安排：2课时 教学内容和过程 第一课时 写赵盾、士季对晋灵公无君道的行为进行进谏。 晋灵公不行国君之道。加重赋税用来装饰墙壁。他还从台上用弹弓射人，观看人们躲避弹丸来取乐。有一次厨子炖熊掌没有炖熟，灵公就杀死他，把尸体装在畚箕里，命妇女用车载着经过朝廷。赵盾和士季发现了厨子的手，追问厨子被杀的原因，并为这件事忧虑。赵盾准备进谏，士季说：“您进谏，如果国君不采纳，那就没有谁能接着进谏了。请让我先去吧，没有采纳，您再继续进谏。”士季往前走了三次，伏地行礼三次，到了屋檐下，晋灵公才看了看他，说道：“我知道所犯的错误了，将要改正它。” 翻 译 稽（qǐ）首——古礼九拜中最恭敬的礼节。稽：稽留。 人谁无过——人谁没有过错呢？