东方之珠教案设计.docVIP

　　东方之珠教案设计 教材分析： 　　《东方之珠》以优美的笔触介绍了香港的着名景点mdash;mdash;迷人的浅水湾、着名的海洋公园和繁华的铜锣湾。文章语言简洁优美，介绍香港层次清楚，使人一目了然。课文图文并茂，使学生深切地感受到香港这颗璀璨的东方之珠的美丽与繁华，丰富学生的语言积累。 　　学情分析： 　　课文内容虽然浅显易懂，但是香港对生活在乡镇的三年级的孩子来说还是很陌生的。如果只是让孩子通过文字语言对香港的描述来感受香港的美丽与繁华，那么对于思维比较直观的三年级学生来说，他们的理解肯定是不到位的。因此教师应利用多媒体教学平台，创设情境，充分调动学生的各种感官，激发学生想象，发展语言，不但促进了学生语言的积累、感悟和运用，在合作探究中解决疑难问题，而且使学生学习领域得以拓宽，提高了学生的语文实践能力。 　　教学目标： 　　、 通过开展多层次、多形式的读书实践活动，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　、 学会本课10个生字，认识两条绿线内的7个生字。理解由生字组成的词语。会用倾听、闪耀造句。 　　、 引导学生品味课文语言，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 　　教学重点、难点： 　　、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　、运用多媒体手段拉近学生和文本的距离，使学生身临其境，通过品味文本语言感悟到香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　课时安排： 　　两课时（本设计为第二课时） 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　小朋友们，通过上节课的学习我们知道香港被称为是一颗璀璨的东方之珠 ，今天这节课，我们要通过认真读课文，一起去饱览一下香港的美景，领略一下东方之珠的风采。 　　二、研读品味 　　过渡：请同学们自由读课文，尽情地游览一下各个景点，选择最吸引你的一个景点细细品味，然后把这个景点介绍给老师和同学听。 　　（一）交流 　　你最喜欢哪个景点？ 　　浅水湾： 　　、 游览了浅水湾，你有什么感受？（学生可能会说浅水湾很美、很迷人。） 　　、 你从哪里感受到潜水湾很迷人？（浪平沙细、阳光和煦） 　　、 点击浅水湾图1，看，温暖的阳光洒在金色的沙滩上，仿佛仙境一般。所以说浅水湾是mdash;mdash;旅游、度假的好地方。 　　（设计意图：课件展示浅水湾图片，带领学生走进阳光和煦的浅水湾，尽情欣赏浅水湾的美景。） 　　、 点击浅水湾图2，每逢节假日，人们结伴来到这游玩，有什么感觉呢？（舒服） 　　人们为什么会有这种感觉呢？请同学们轻轻读课文，用心体会。 　　（学生自己读，体会。） 　　谁愿意来说一说？ 　　（因为人们漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，所以舒服极了。） 　　、 请大家跟着音乐，走进迷人的浅水湾，把漫步迷人沙滩的舒服感觉通过朗读表现出来。（配上钢琴曲） 　　（设计意图：让学生在音乐声中进行朗读，体会舒服之感。） 　　海洋公园： 　　、 去了海洋公园，你有什么收获？（看到了海狮、海豚的精彩表演。） 　　、 从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩？（有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃。） 　　、 想欣赏它们精彩的表演吗？（打开海豚、海狮表演录象） 　　（设计意图：播放海豚、海狮表演录象，以生动优美的画面，美妙的音乐带领学生畅游其间，使之产生身临其境之感。） 　　、 看了如此精彩的表演，你的心情怎么样？ 　　、 是的，看到这么精彩的表演，难怪人们会mdash;mdash;开怀大笑。你能通过朗读把这种开心、快乐的心情读出来吗？ 　　学生自由读，指名读。 　　、 齐读第三小节。 　　、 小结：有这样精彩表演的海洋公园，所以会举世闻名。 　　铜锣湾： 　　香港还有个地方被誉为购物天堂，同学们知道是哪里吗？ 　　、 谁愿意给大家介绍一下铜锣湾？（学生介绍） 　　、 出示图片：这就是铜锣湾，你觉得怎么样？ 　　（繁华、美丽、热闹） 　　（设计意图：结合图片，帮助学生理解词语鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮，从而感受铜锣湾的繁华、热闹。） 　　、 指导朗读。 　　过渡：多么繁华的街市啊！如果再欣赏一下香港的夜景，你一定会惊叹香港的美丽与繁华。 　　欣赏夜景： 　　、 你觉得香港的夜景美在哪里？（灯多） 　　、 展示香港夜景图片，边看边体会。 　　、 这一小节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港夜景的美丽。我们一起来读读。 　　、 这么美的夜景，真是美不胜收啊。 　　（设计意图：通过课件展示香港夜景的美丽，引导学生再次感受香港的美丽与繁华。） 　　三、总结课文 　　我们游览了香港迷人的浅水湾、举世闻名的海洋公园和繁华的铜锣湾，还欣赏了香港美丽的夜景，我们不由感叹：香港，真是一颗无比璀璨的ls