匆匆忙忙.DOCVIP

教学经验之我见 时光荏苒，我在工作岗位上已经奋斗了五个年头，静下心来反思这几年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有着不少的收获。在平常教学工作中严格要求自己，积极向老教师请教，勤勤恳恳使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，要说经验之谈，我真的不敢当，现就自身浅薄的教学经验作如下总结： 一、激发学生学习兴趣，提高数学课堂的实效性。 俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的，当学生对某学科产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，因此，要提高课堂教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。这就要求教师不时用激励性语言提问、赞赏性评价、无条件的表扬，鼓励学生大胆讲出新的构思、设想，鼓励学生大胆质疑，让学生在一种受尊重、积极愉快的情绪下，体会学习的快乐。我们就在不断尝试这种教学方案。班级分小组合作学习，采取小组加分评比制，大大增加了学生参与的积极性、主动性。学生主动展示自己的学习成果，互相改正、互相交流。学生真正成为课堂的主体者，当然肯定会有学生解决不了的问题，这时候老师就成了主导者，帮助学生解决问题。新课改的主旨是：学生会的不讲，学生通过小组合作能解决的不讲，只讲学生不易理解的知识，那么学生就会全神贯注的认真听课。可以说事半功倍。 二、课堂“捆绑式”评价，可以增强学生的竞争意识。 小组就是班级中的群体。新课改提倡了捆绑式评价，其目的是要增强伙伴互助的实效性，把小组评价与学生个体的评价进行有机结合，充分发挥捆绑式评价的作用。数学学科中我们可以通过这种评价方式，给予学生充分展示自己的平台。在课堂教学中，我有时让学生到前面来当小老师说说解题思路；有时让学生在组内交流错题，总结原因；有时我让小组与小组之间交换讨论对方的试卷，我再做批改，找出问题，进行点评。通过学生之间团队式的合作学习，加强他们之间的沟通与交流、协作与友谊，使其在竞争中合作，在合作中竞争。同时，能发挥其主观能动性，激发起他们浓厚的学习兴趣，彰显了课堂的魅力。 三、切实做好培优补差工作。 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”事实上学困生并不是一无长处。在教学中，我一直坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。 四、建立良好班风、学风，是提高教学的有利保障。 良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班,我都要先培养一批好的班委,作为老师的小助手在班内确实起到带头作用,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励 ，提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。 同时,在作业中画笑脸或写评语，给孩子一个惊喜或一个提醒，这些都是我的一贯做法。有时，也会握手向有进步的孩子表示祝贺。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。 回首我的教学之路，我觉得最重要的就是踏实工作，快乐学习，学以致用。同时教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。 柿庄小学 王晓涛