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CBI理念与电影欣赏在大学英语教学中的应用 安徽广播电视大学2005年第4期 CBI理念与电影欣赏在 大学英语教学中的应用 石英 (河南大学外语部,河南开封475001) 摘要:CBI理念是指外语教学中基于某个学科或是基于某个主题开展教学的一种理念它抛弃了人为地将 外语教学孤立起来的传统教学方式,旨在为外语学习者创造一种接近学习语言的环境和氛围.本文 介绍了CBI理念的概况及其在大学英语电影欣赏课中的应用,以期引起更多外语教学者的关注并进 行该领域的探索. 关键词:CBI理念;电影欣赏;大学英语教学r 中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号:1008—6021(2005)04—0081—03 为适应我国高等教育发展的新形势,深化教育改 革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培 养的需要,2004年国家教育部高等教育司制定了《大 学英语课程教学要求》(以下简称《要求》).《要求》指 出:”大学英语课程教学目标是培养学生的英语综合 运用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社 会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交 流.”对于学生英语综合应用能力培养,笔者所在学校 围绕教学理念转换,在选修课程设置等方面做了有益 的探索.本文旨在对CBI(Content—basedInstruc— tion)教学理念以及这一理念在本校开设的大学英语 电影欣赏课中的应用进行探讨,以期引起更多外语教 学工作者对CBI理念的关注和研究. 一 ,理论介绍 CBI理念起始于20世纪60年代加拿大蒙特利 尔St.1anbert的immersionprogramme,是基于某 种主题或某个学科进行外语教学的一种理念.CBI 理念在于将外语同主题内容相结合,将外语作为进行 与主题相关活动的媒介,以产生最为理想的外语学习 条件(Dupuy,2000;kasper,2000;StrykerLea— ver,1997).CBI理念是一种更为自然的发展语言能 力的方式,它与我们最初学习母语的方式一致,教学 中,学习者的注意力被集中于某种主题的探讨.这种 主题可以是学习者感兴趣的任何东西,从严谨的学科 知识到他们感兴趣的新闻,话题,甚至是电影或小说, 故事.在学习过程中学习者使用外语,把外语当作探 讨主题的工具,并最终在主题的探讨中增强了外语能 力.CBI理念是对传统教学方法的重大改革,传统自 上而下的外语教学法将重点放在语法,语篇能力上, 也就是语言的用法上,由此产生了所谓”聋子英语”, “哑巴英语”的种种弊端;CBI理念则将重点主要放在 社会语言学和学习策略能力上,也就是语言的使用 上,从而真正实现了外语教学的目标,让学习者获得 在工作与社会交往中使用外语有效进行口头和书面 信息交流的技能. CBI理念以语言学与认知学理论为基础.语言 学与认知学都强调为外语学习者提供多种机会在交 际或有学术氛围的环境中进行真实的,有语境的交流 以及与具有挑战意义的语言材料的交流(kasper, 2000).语言学与认知学都把外语看作一种综合性的 认识行为.在这种认知行为中,成功的关键在于运用 以往积累的知识和学习策略.CBI理念正是语言学 与认知学理论在外语教学中的实践.CBI理念认为 成功进行外语教学的条件是把教学的重心集中于语 言意义而不是语言形式,语言输入达到或高于学习者 现有的语言水平,打消学习者使用外语的焦虑,给他 们充分的机会进行外语的有意义运用.CBI理念为 学习者提供了建立在围绕意义,围绕理解性输入的语 收稿日期:2005—06—21 作者简介:石英(1977一),女,河南大学外语系英语语言文学学士.研究方向为英语语言教学. 81 安徽广播电视大学2005年第4期 境上的外语学习环境.学习过程中,学习者不仅能够 获得外语技能而且能够获取有关主题的信息(Brin— ton,,Snowamp;Wesche,l989). CBI是一种教学理念而不是具体教学方法,也没 有统一的教学模式.在实际教学中,由于教学目标不 同,基于CBI理念的教学模式多种多样,名称各异, 如:shelteredcontentinstruction;shelteredlanguage instruction;cognitiveacademiclanguagelearning approach等等(Strykeramp;Leaver,1997).这些教学 模式归纳起来,常见的有4种:theme—basedapproach (主题模式);shelteredcontentcourse(课程模式); adjunctcourses(辅助模式);languageforspecial purposes(专题模式).后三种模式依托专业学科课 程(如adjunctcourses;sheltered—c