三年级上册.多位数乘一位数.笔算乘法一个因数是一位数的.doc

　 　 　　 　　 　　 　　 第五册教案　 一、一个因数是一位数的乘法　　 单元分析　　 教学要求　 1、使学生能够比较熟练地口算简单的一位数乘整十、整百的数，每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十、整千的数。　　　 2、使学生掌握一位数乘多位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算一位数乘多位数。　　　 3、结合教材中的有关内容向学生进行思想品德教育。　 教学重点、难点:　　 1、重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。　 2、难点：需要连续进位的和被乘数中间有0的及末尾有0的乘法计算。　 课时安排（约17课时）　　　 1、口算乘法------------------------ 3 课时　 2、笔算乘法------------------------12课时　 整理和复习---------------------2 课时　　 机 动------------------------------2课时　 　 　　 　　 　　 　 　 　 1、口算乘法　　　 第一课时　 教学时间： 年 月 日　 教学内容 ：课本第1、2页上的例1、例2，练习一中的第1、2题。　　 教学目标：1、使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的数的口算。　 2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千的数的简便算法。　 教具准备 ：教师准备6捆小棒（每捆10根）以及例1例2的放大实物图。　 学具准备： 每个学生准备6捆小棒（每捆10根小棒）　　　 教学过程　　 一、复习　 1、口算　　　 2×3 3×4 8×5 6×4 5×7 4×3 5×6 7×2 5×8 9×3　　　 2、口答　 （1）40是几个十？4个十是多少？　　　 （2）800是几个百？8个百是多少？　 （3）12个十是多少？12个百呢？　 二、谈话：过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习用一位数乘整十、整百、整千的数。板书课题：用一位数乘整十、整百、整千的数。　　　 三、新授　　　 1、教学例1　　 （1）让每个学生动手摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。　　　 教师出示实物图（如课本第1页例1的小棒图）。先出示一堆2捆，再分别出示2堆。　　　 (2)让学生检查自己所摆的小棒是否和教师所出示的图一样，然后提问：　 每捆小棒有几根？每堆2捆有几根？　 要求出3堆小棒一共有多少根，可以用什么方法计算？　　 引导学生分别说出加法算式和乘法算式，教师板书：　 用加法算：20+20+20=60（口算得出数）　　 用乘法算：20×3“你能说一说这个算式的意思吗？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是20X3）　 (3)提问：　　　 A、20×3（指算式）得多少？你是怎样想的？　 引导学生想：每捆10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以20×3=60。　 教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程，　　 如：20×3=60　　　 2个十×3=6个十　　 接着请两个学生说一说思考的过程。　　　 B：做第一页“做一做”中的题　 第1题，教师出示题目，学生口算，先让学生独立做20X4，订正时说出思考过程。　 第2题，让学生一栏一栏的做，教师巡视指导，了解掌握的情况。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。　　　 2、教学例2　 教师分步出示例2图，先出第一组图，问：这幅图中一共有多少个小正方体（300个），然后在出示第二组图，问：这组里面有多少个小正方体？（300个）“现在有几个300了？”（2个300）依次类推分别出示三四组图。问：要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列算式？（300×4）你能根据前面学的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？学生讨论。　　 板书：300×4=　 300×4的结果是多少？你是怎样想的？　　 学生讨论后老师着重说明：因为4个300是12个百，12个百就是1200，所以300*4=1200。　　 板书：想：3个百×4=12个百=1200　　　 教师引导学生完成课本第2页做一做。　　 第1题，先让学生口算，再说出思考过程。　　　 第2、3题，要求学生竖着一栏一栏地做，独立算出结果，集体订正，然后讨论：口算一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？　　　 第4题，要求学生运用简便算法口算，再集体订正。　 小结：今天我们学习了用一位数乘几十、几百、几千数的口算方法，在计算时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后用一位数去乘。　 四、巩固　 做第二页第3、4题。