人格与健康的关系PPT.ppt

※反社会型人格障碍 基本特征是，表现出不负责任、反社会的行为模式，始于儿童或青少年期，并持续至成年。 作出诊断时，患者必须年满18岁且15岁前有品行障碍的历史。 患者在儿童期的典型特征是撒谎、偷窃、旷课、恣意破坏公物、打架、离家出走等。 成年后，表现为：金钱借贷上无信誉；不称职的父母；不遵守社会规范，不断表现出违反法律的反社会行为，如破坏公物、骚扰他人、偷盗和从事非法活动；易激怒，具有侵略性，对家人有暴力倾向；作出不顾个人安危的事情，如超速。最后一点就是对自己伤害别人的行为从不后悔，认为是正当的。 天生杀人狂 * * 一、人格的界定 人格（Personality）的词源——拉丁文“面具”（persona） （一）人格的概念 人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。 （二）人格的结构 人格 性格 气质 兴趣 能力 动机 需要 （三）人格的特征 1、整体性：人格的多种成分和特质密切联系，协调一致朝向一定目标。（精神分裂症） 2、稳定性：个性特征具有跨情景、跨时间的一致性。（“三岁看大，七岁看老”、江山易改，禀性难移） 3、独特性：人与人之间的行为和心理各不相同。（“一母生九子，九子九条心”、“人心不同、各如其面”） 4、复杂性：人格表现绝非静水一潭,各种人格结构的组合千变万化,而使人格的表现千姿百态。 （四）人格的影响因素 1.生物遗传：艾森克研究、明尼苏达双生子研究。 2.社会文化：米德对新几内亚三个民族的研究。 3.家庭成因：家庭教育环境影响主要指父母的个性、家庭教育方式、与家庭心理气氛对子女人格的影响。 居住在山丘地带的阿拉比修族,崇尚男女平等的生活原则,成员之间互助友爱、团结协作,没有恃强凌弱,没有争强好胜,一派亲和景象。 居住在河川地带的孟都吉姆族,生活以狞猎为主,男女之间相互争夺权力与地位,对孩子处罚严厉,这个民族的成员表现出攻击性强、冷酷无情、嫉妒心强、妄自尊大、争强好胜等人格特征。 居住在湖泊地带的张布里族,男女角色差异明显,女性是社会的主体，每日操作劳动,掌握着经济实权,而男性则处于从属地位,其主要活动是艺术、工艺与祭祀活动,并承担孩子的养育责任。这种社会分工使女人表现出刚毅、支配、自主与快活的性格,男人则有明显的自卑感。 4.早期经验：孩童的幼年经验，如亲子关系、环境的提供，发展的关键期等。（郁达夫） 5.自然物理：生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素、自然环境因素都会影响到人格的形成。（巴理(1966)关于阿拉斯加的爱斯基摩人和非洲的特姆尼人的比较研究） 6.其他因素：出生顺序 其一,人格发展的确受到童年经验的影响,幸福的童年有利于儿童向健康人格发展,不幸的童年也许会引发儿童不良人格的形成。但二者并不是一个一一对应的关系。 其二,早期经验不能单独对人格起决定作用,它与其他因素共同来决定人格。 其三,早期儿童经验是否对人格造成永久性影响，因人而异。对于正常人来说,随年龄的增长、心理的成熟,童年的影响会逐渐缩小、减弱,其效果不会永久不衰。 爱斯基摩人以渔猎为生,夏天在水上打鱼,冬天在冰上打猎。主食肉,没有蔬菜。过着流浪生活,以帐篷遮风避雨。这个民族是以家庭为单元，男女平等，社会结构比较松散，除了家庭的约束外，很少有非常持久的、集中的政治和宗教活动，在这种生活环境下，父母对孩子的教养原则是能够适应独立生存的环境。男孩一般是由父亲在外面教打猎，女孩由母亲在家里教家务。儿女教育是比较宽松、自由，一般不受打骂，鼓励孩子自理，使孩子逐渐形成了坚定、独立、冒险的人格特征。 (因纽特人吃燕雀) 特姆尼人生活在灌木丛生的地带,以农业为主,种田为生,居住环境固定，一般会形成300-500的村落，社会结构紧固，建立了比较完整的部落规则，在哺乳期内，父母对孩子都非常的疼爱，断奶之后孩子就要接受比较严格的管教。这种生活环境使孩子形成了依赖、服从、保守的人格特点。 出生顺序 老大最听话最保守　 中间的孩子更懂沟通 老幺最任性最乐观 独生子女 ？？？ 二、健康的界定 （一）世界卫生组织对健康的定义： 1989年WHO又将健康的定义修改为：“健康不仅仅是身体没有缺陷和疾病，而是身体上、精神上和社会适应上的完好状态。 三、人格与健康 （一）人格与健康关系的一般模型 1、压力调控交互模型 客观的压力事件 对事件认为是威胁性的评估 应对反