复习旧知强化苯和烷烃的性质环节三.PPT

芳香烃 李应德 题目： 教材分析 1 重难点及突破 4 教学策略 5 教学过程 6 教学评价 7 学情分析 2 教学目标 3 教材的地位和作用 教材分析 必修2，第三章第二节《来自石油和煤的 两种基本化工原料 选修5《有机化学基础》第二章第二节 《芳香烃》 内容编排在《研究有机化合物的一般步骤和方法》之后 和《卤代烃》以及《烃的含氧衍生物》之前，贯彻“结构决定性质”的思维探讨苯的同系物的性质。为今后学习有机化合物的知识奠定基础。 一、教材分析 教材的地位和作用 预测重点：苯的同系物的结构特点和 化学性质 二、学情分析 学情分析 知识储备 预测难点 学习习惯 学情分析 知识储备： 学生对苯的结构、性质已经具备了一定认知基础，学习了有关烷烃、烯烃结构与相关性质，具备了一定的实验技能。 学习习惯： 学生自纠能力不是很强,乐于机械接受，习惯于灌输式教授，缺乏探究意识 预测难点：结构决定性质的思维习惯的养成, 探究苯及同系物化学性质的思维方式 三、教学目标 知识与技能目标 1 .掌握芳香烃、苯的同系物的概念。 2.掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质 3.理解苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响 二、教学目标与重、难点的确定 过程与方法目标 1. 学生自主学习和科学实验探究 ? 2. 学生小组合作、归纳总结。 情感态度与价值观目标 1、通过学生自主探究获得知识,让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法,体会成功获得知识的乐趣。 2、让学生关注化学与生产生活的联系。 四、重、难点的确定及突破 重点：苯的同系物的结构特点、化学性质 突破：对比思考—提出推测-- 实验验证—现象探究——结论—证实结论 四、重、难点的确定 难点：结构决定性质的思维习惯的养成,探究苯及同系物化学性质的思维方式 突破：应用实验探究和理论分析等突破。 问题2 五、教学策略 教学活动是教与学的双边活动,需发挥学 生的主体作用和教师的主导作用使之相 互促进。我采用: 新闻视频 、情景激学法、 实验促学法、探究归纳法、 联系实际法、、多媒体辅助教学　 六、教学准备 教学准备 教师准备 学生准备 七、教学过程 环节二：复习旧知，强化苯和烷烃的性质 环节三：结构决定性质，对比思考，探究性质 环节四：归纳总结，证明结论 环节一：新闻视频 、引入正课 环节五: 知识迁移----卤代反应、设计实验 环节一:新闻视频，引入正课 设计意图：激发学科兴趣，引入学习主题。 七、教学过程 京藏高速宁夏中宁段危险化学品芳烃泄露 泄露芳烃成分 归纳芳香烃定义 → 结构共同点 ← 苯及同系物 环节二：复习巩固旧知，巩固苯和烷烃的性质 七、教学过程 【思考1】如何证明苯中没有碳碳双键？ 【小组活动探究1 】苯中化学键断开的方式有几种 【讨论】三种不同位置断键所需能量的高低 【学生分析回顾】易取代，难氧化，能加成 【学生活动】写出苯取代、加成的化学反应方程式 【设计意图】在原有知识基础上有所提升。 为“结构决定性质”探究苯同系物提供知识支持 七、教学过程 【教学活动】比较苯和甲苯结构的异同点→学生预测甲苯化学性质→设计实验证明推测→探究实验现象→得出结论 环节三：结构决定性质，对比思考，探究性质 【设计意图】通过探究分析，培养学生结构决定性质的思 维，以及学会研究有机化合物的一般步骤和方法。