小学五年级语文五年级上册教材分析与教学建议.ppt

* * 五年级上册 教材分析与教学建议 教材框架 培养良好的学习习惯 阅读课文 习作 练习 学和做 培养良好的学习习惯 读书做笔记； 随时使用工具书。 阅读课文 本册共有课文26篇，分为七个单元： 园丁之歌 自然的奥妙 故事集锦 无私奉献 祖国各地 百折不挠 走进名著 习作 本册共有习作7个： 1、写自己的一位老师 2、写一种动物 3、写“秋天的树叶” 4、写自己的心里话 5、写一见亲身经历的事 6、看图写作文 7、选题作文（我喜欢的一篇课文；有趣的一次实验；冬天；盼春节。） 练习 语文与生活 诵读与欣赏（诵读与积累、诵读与感悟） 写好钢笔字 口语交际（想象说说） 学写毛笔字 学和做 （语文综合性学习） 说名道姓 你知道吗 知识竞答 有关姓名的习作 教材编写特点 三维整合 统筹安排 因课设练 多次反复 螺旋上升 1、采用主题单元的形式组合教材； 围绕某个主题组织3～4篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以配合。 2、向课外拓展，与生活结合； ①为了加强课外阅读的指导，安排了阅读指导的文章：《读书莫放“拦路虎” 》 ②安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，要求学生课外认真阅读：《伊索寓言集》 ③单元练习，采取生活化训练的思路，编写了“语文与生活”的系列，以引导学生在生活中学习语文 ④安排了“综合性学习系列——学和做” 3、注意与第四学段的衔接。 在教材结构形式上和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。这样就减缓了坡度，有利于小升初的衔接 。 教学实施建议 习惯篇 注意“反复抓，抓反复” 教学实施建议 阅读 1、明确目标要求，强化目标意识。 2、充分发挥主题单元的协同作用，强化整合效率。 3、指导学生学会阅读各种文体的课文，强化文体意识。 习作 1、明确目标，适度要求 （1）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 （2）能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。 （3）修改自己的习作。 2、面向生活，提前安排 提前观察生活 提前开展活动 提前搜集资料 习作教学应该注意的问题 1、注意教学时间的配置，让学生有较为充分的时间在习作实践中历练习作的实际本领。 首先要用较短的时间激活学生的表达欲望和习作储备，让他们迅速进入不吐不快的状态；其次是营造安静的外部环境让他们动笔起草；再者是要留出足够的时间，通过多种形式对草稿进行反复的调整和修改。 2、合理发挥例文的作用。切忌将例文作为习作的样板生硬的模仿，不要将例文当作阅读材料进行过细的解读与分析； 3、本着积极鼓励的原则，对小学生的习作不提过高、过多的要求，真心实意地为学生的每一点进步鼓掌。鼓励他们能写出自己的真情实感，能写出自己的独特见解和感受。 4、把指导贯穿习作全过程。 5、注重培养学生良好的习作习惯。 牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外（一）要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。 （二）“我读书我快乐”、“学和做”两个板块，是教科书重要的组成部分，要在教学中认真对待，予以落实。 （三）努力使“多种渠道学语文”成为学生的自觉习惯。 高年级阅读课的三个方面要求 第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度。 第二，理解能力： 理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法； 提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。 第三，积累拓展。 继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。 *