小学四年级语文上册教材分析课件.ppt

人民教育出版社课程标准实验教科书语文四年级上册 教材介绍和教学建议 第一部分 我们来了解一下教材 四年级上册教材概貌 按专题分成8组，导语、课例、语文园地三部分 精读课文18篇，略读课文14篇，选读课文8篇 口语交际、习作各8次﹙有的合有的分﹚ 第三组“童话”主题和第七组“成长故事”的综合性学习 会认的字200个，会写的字200个。 “词语盘点”列出的词语：读读写写和读读记记 ﹙一﹚本册教材的专题 ﹙二﹚一组教材的结构 教材特点之一 导学有方 一组课文构成一个导学系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 精读课文后面精心设计思考与练习 重视朗读背诵等基本训练 帮助学生抓住课文要点 给学生自主学习的空间 重视引导学生积累精彩句段，注意学习文章的表达方式 第二部分 怎么教好这册教材 教学建议 识字与写字教学 教学目标 1.自查自学，独立识字。老师对容易混淆的字作适当指导。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 1 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 2 在课内妥善安排写字指导，不能全部留到课外。 3 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 4 提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 教学建议 阅读教学 教学目标 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 3.领悟文章的表达方法（遣词造句的准确、语句的具体形象、文章条理清楚的表达方法） 4. 理解文章的主要内容，体会文章情感。 5.继续学习略读，理解文章大意。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文50篇(段) 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 1 对课文整体把握 (1) 把握文章主要内容。 (2)采用“牵一发而动全身”的问题。(如：为什么说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程？) (3) 体会文章的思想感情。 设计好关键的问题 阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎 。要设计好关键性的问题， “牵一发而动全身” ， 既能启发学生思考， 又提供学生较大的自主学习和发展的空间。 整体把握文章的意义 文章的丰富的人文内涵，应当从整体上去把握， 要避免抓住片言只语，轻易下结论的情况。 课文教学最好采用 “整体——部分——整体”的做法。 整体—部分—整体 一是初读课文，引导学生整体感知，交流初步感受，并提出问题、困惑； 二深读课文，沉渗其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，同时抓住典型语言信息（如内容精彩之处，语言经典之处），感悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。 三是走出文本，思考受到的启发，积累精彩片段或优美词句。 四是进行适度拓展，如开展相关阅 读，进行灵活多样的小练笔。 2 倡导一组课文整体推进 (1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。 (2)注意传统课文组合在新的专题中新的内涵。 3 区别精读和略读 教材安排了精读课文和略读课文，要区别精读和略读， 培养学生的阅读能力。 精读课文教学的一种流程 （1）初读课文，畅谈感受 （2）合作探究，披文入情 （3）梳理拓展，积累运用 （1）初读课文，畅谈感受 运用阅读期待，激起阅读兴趣 放手阅读课文，留下“第一印象” 交流阅读心得，摸清学生基础 （2）合作探究，披文入情 提出疑难问题，师生共同筛选 师—生合作，对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读 在研读中体验、感悟、积累 （3）梳理拓展，积累运用 师生合作，梳理学习内容和方法 适度拓展阅读，扩大学生视野 做有创造性的综合练习，开展必要的实践活动 略读课文的教学 从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。 从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 略读课文教学的一般步骤 （1）课文主要讲了什么？ （2）课文中哪些地方给你留下的印象特别深？找出来和同学交流。 （3）读了课文你有什么感受？ 古诗教什么？ 从读通课文到熟读成诵。 大致能讲课文意思，领悟一点意义。 初步感受我国古代文化的源远流长。 第一单元 览一路风景 品自然魅力 本单元教材围绕“自然景观”这一主题，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“