[原创]2016年《南方新中考》化学第二部分专题四图像题[配套课件]方案.ppt

[例 5](2014 年梅州)20 ℃时，分别向盛有 10 g 水的 A、B 两支试管中加入等质量的甲、乙两种固体，充分溶解后，观察 到如图Ⅰ所示的现象。图Ⅱ表示的是甲乙两种物质的溶解度曲 线。 图Ⅰ 图Ⅱ (1)20 ℃时，____________(填“A”或“B”)试管中的溶液一定 是饱和溶液。 (2) 图Ⅱ中____________( 填“M” 或“N”) 表示乙物质的溶解 度曲线。 (3) 要使 B 试管中剩余的固体继续溶解可采用的方法是 ____________(答一种即可)。 (4)将 10 ℃时 M 的饱和溶液升温到 20 ℃(假设水不蒸发)， 其溶质质量分数 ____________( 填 “增大 ”“减小 ”或 “不 变”)。 解析：(1)B 试管中有未溶解的固体，所以 20 ℃时，B 试管 中的溶液一定是饱和溶液；(2)20 ℃时乙物质的溶解度比甲物质 小，所以图Ⅱ中 N 表示乙物质的溶解度曲线；(3)乙物质的溶解 度随温度的升高而增大，所以要使 B 试管中剩余的固体继续溶 解可采用的方法是加水或升高温度；(4)M 的溶解度随温度的升 高而增大，所以将 10 ℃时 M 的饱和溶液升温到 20 ℃(假设水 不蒸发)，不会析出晶体，其溶质质量分数不变。 答案：(1)B (2)N (3)升高温度 (4)不变 题型 5 综合图像题 [例 6](2014 年广东)下列图像能正确反映对应的实验操作的 是( )。 B.加热一定量高锰酸 钾固体产生氧气 A.向一定的饱和石灰 水加入氧化钙 解析：氧化钙和水反应生成氢氧化钙，反应过程中放热， 且氢氧化钙的溶解度随温度的升高而减小，由于溶剂的质量减 少，所以溶质质量会减少，A 项错误；加热一定量高锰酸钾固 体生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，固体的质量会减少，但不会 变为 0，B 项错误；催化剂只能改变反应速度，不能改变生成 C.用一定量的双氧水 制取氧气 D.向一定量的硝酸银 溶液中插入铜丝 物的量，所以用催化剂和不用催化剂生成氧气的质量是相等的， C 项错误；铜和硝酸银溶液反应生成银和硝酸铜，所以向一定 量的硝酸银溶液中插入铜丝，溶液的质量会减少，当反应完毕 后溶液质量不再改变，故 D 正确。 答案：D 题型6 分子原子模型——微粒的表示和变化 　　[例7](2015年茂名)在宏观、微观和符号之间建立联系，是化学学科的特点，如图是某化学反应的微观过程示意图(“ ”表示氧原子，“●”表示氢原子)。 　　(1)从宏观角度看，物质C属于____________(填“混合物”或“纯净物”)。 　　(2)以上变化的基本反应类型是____________。 　　(3)从微观角度看，物质B是由____________构成的(填“分子”“原子”或“离子”)。 　　(4)参加反应的A与B的微粒个数比为____________。 　　答案：(1)混合物　(2)化合反应　(3)分子　(4)1∶2 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 专题四　图象题 图像是研究和处理化学问题的一种方法和手段。化学试题 中运用图像信息表示化学过程或相关的变化规律，称之为图像 题。图像题具有形象、直观、简洁的特点。通过对图像题的分 析，能较好地考查学生抽象、概括、分析判断能力，培养良好 的思维品质。图像题是初中化学教学的重要部分，是每年中考 的必考内容，在省、市各层次的考试中，出现频率都很高。 (1)图像包含着丰富的信息知识，能直观形象、简明清晰地 体现出化学知识的本质。 (2)有利于培养学生的观察能力和思维能力，让学生熟悉科 学研究的方法并培养他们的科学态度。 (3)能考查学生对各知识内容的综合理解和对学科之间知 识的综合运用。 一、图像题的题型和内容 1.从题型上来说，图像题在中考中常出现在选择题、填空 题、计算题里。 2.从内容上来说，出现在质量守恒、金属与酸、盐溶液的 反应、溶液的性质、酸碱盐之间的反应、微粒间的变化、反应 速率等。给出的题目一般有坐标、图表、分子原子模型等，知 识面广，知识之间的联系密切，近三年中考中常作为综合题出现。 二、图像题的主要解题方法 分析已知条件，读懂题目中有限的文字信息，对整个函数 图像进行多角度认真分析，