人教版七年级地理上册二次备课教学设计：第一章地球和地图第二节地球的运动（2课时）.docVIP

第二节　地球的运动(2课时)第一课时　地球的自转 知识目标：(1)掌握地球自转的概念及特点。(2)理解地球自转产生的地理现象。能力目标：利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法使学生了解地球自转的概念、方向和周期理解地球自转的地理意义。情感目标：(1)从“地心说”到“日心说”的发展中领悟到科学家们追求真理的精神树立科学的宇宙观和世界观。(2)初步形成对地球运动的好奇心和探索心理培养学生学习地理的兴趣。 地球自转的定义、方向、周期和地理意义。 由于地球自转所产生的地方时差。　(设计者：　　　) 日月星辰的东升西落寒来暑往的四季变化都是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后同 [板书]　第二节　地球的运动[展示]　课件：地球的自转。[教师]　请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？(地轴自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳并讲述自转的周期。)[教师]　这里有一个地球仪哪位同学能上来给大家2～3名学生上讲台演示注意学生旋转地球仪的方向。)[提问]　日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？(由于地球的自转；因为自转方向是自西向东。)[讲述]　这和我们坐在向前行驶的汽车里感觉公路两侧的树木向后跑的道理是一样的。[提问]　昼夜的产生只是因为地球的自转吗？[演示]　出示一个较大的玻璃地球仪。(还因为地球是一个不透明的球体。)[演示]　教师用手电筒照射地球仪演示昼夜的产生并讲解产生的原因。然后再转动地球仪演示昼夜更替并讲解产生的原因。[提问]　地球自转一周地球表面就完成一个昼夜交替其经历的时间是多少？(大约是24小时。)[活动]　把全班同学分成若干小组每组4～6人每组一个地球仪一个手电筒完成：(1)正确演示地球的自转注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力。)(2)在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京并在地球仪上作好[讨论](1)当北京是白天时纽约、东京哪个是黑夜哪个是白天？(纽约是黑夜东京是白天。)(2)北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？(东京；东京时间早。)(3)东边的地方和西边的地方哪个时间早？(东边。)(4)教材图1.17：在同一时刻姨妈和畅畅互致问候时为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？(由于地球的自转导致东边比西边的时间早；不合适因为这时纽约正是半夜。)(学生讨论后回答教师略作讲解。)[小结]　地球围绕地轴不停地自西向东自转产生了昼夜交替现象还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。 地球自转的同时还绕太阳不停地公转公转的方向与自转的方向一致也是自西向东公转一周的时间是一年。地球公转的轨道呈椭圆形。地球公转时地轴是倾斜的而且它的空间指向保持不变。　　　第二节　地球的运动地球自转 地球公转绕转中心 地轴 太阳方向 自西向东 自西向东周期 24小时 一年产生现象 昼夜更替；时间差 ？ 见学生用书有关题目教师讲解答案。 学习至此请完成学生用书有关题目。 第二课时　地球的公转 知识目标：(1)知道地球公转引起昼夜长短变化和四季变化。(2)记住南北回归线、3)理解公转所产生的现象与公转特点的关系。能力目标：利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法使学生了解地球公转的概念、方向和周期理解地球公转的地理意义。情感目标：使学生认识到地球上的许多地理现象都同地球的运动有关系对学生进行唯物论与无神论的教育使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 (1)二分二至日2)五带的划分及特征。 (1)二分二至日太阳照射情况的差异。(2)四季的形成。(3)五带的特征。　(设计者：　　　) 我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季交替。在不同季节里同学们的穿着有变化吗？早晨起床上学的时间一致吗？正午你的影子等长吗？这些现象发 [设疑导学][讲述]　我们继续用地球仪来演示地球的公转同学们想象桌上的灯光中心正好在桌子面上我们选定东、西、南、北四个方向在桌上用红笔画出四个大箭头当太阳直射点地球仪绕灯光(太阳光)慢慢转动。在演示的过程中请大家注意观察和思考这样几个问题：(1)地球绕着太阳公转时其轨道是什么形状？(椭圆形2)假设地球是直立着(地轴不倾斜)自转和公转太阳直射点在哪里？太阳直射点还会移动吗？那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗？(直射点在赤道上不移动没有变化。)(3)假设地球倾斜着自转的同时没有公转太阳直射点在哪里？(直射点的纬度不变。)(4)假设地球倾斜着自转的同时又公转太阳直射点在哪里？(公转位置不同直射点不同并且在南北回归线之间移动。)[小结]　由此看来正是地球斜着“身子”公转才会有太阳直射点地来回移动才会使地球表面接受的太阳热量不同[教师指导读图分析]