人教版九年级物理第二十章 电与磁第4节《电动机》教学设计.docVIP

第四节 电动机 教学目标 一、知识目标： 1．了解磁场对通电导线的作用。 2．了解直流电动机的结构和工作原理。 3．了解直流电动机换向器的作用。 二、能力目标： 1．经历制作小小电动机的过程，提高动手能力，激发浓厚的学习兴趣。 2．经历探究过程，提高实验观察能力、分析归纳能力。 三、情感目标： 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。 教学重难点 教学重点：通电导体在磁场中受力。 教学难点：直流电动机的工作原理。 教学准备 教师准备：电源、开关、蹄形磁体、演示支架各一个，导线若干，演示线圈一个、直流电动机模型一个等。 学生合作组器材：蹄形磁体一个、电源一个、开关一个、小小电动机支架一套、导线若干、火柴盒一个、漆包线一段、小刀一个、尖嘴钳一个。 多媒体课件：直流电动机原理演示动画。 设计思路 首先利用多媒体展示和学生举例营造学习电动机的氛围。然后教师边演示实验边阶梯式提问，逐一深化探究问题：1.既然磁针在磁场中会受力转动，通电导体周围又有磁场，那么，是不是通电导体在磁场中受力了呢？教师演示；2. 通电导体的受力方向是否会发生改变呢？教师演示；3.通电导体的受力方向跟那些因素有关呢？学生猜想，教师演示。4. 要是将通电线圈放入磁场中一定会受力，又会怎样运动呢？学生猜想，教师演示；5. 线圈虽可以转动但不能连续转动，你有办法让其连续转动吗？学生联想讨论，得到各种方案，教师参与确定最佳方案，转入学生分组“想想做做”。通过动手，学生直接感受刚才所学知识，当电动机转起来以后，学生会兴趣盎然，十分兴奋。教师以此为契机，引入电动机。 结合小小电动机制作，了解结构，引入线圈转动原理的探究演示。为突破该难点，教学中采用一边演示转动现象，一边解释线圈边框受力情况，一边动画模拟，增加直观性。在学生了解了线圈平衡位置附近来回摆动的原因后，提出新的探究问题：小小电动机为什么就能够连续转动呢？分析解释后，再追问：能否在线圈转过平衡位置时，获得转动的动力呢？你有哪些方法呢？最后引出换向器。展示实物。 教学过程 一、创设情景，提出问题 媒体展示：各种用到电动机的装置、电器。 学生举例：如电动自行车、洗衣机、电扇等身边的电器，都用到了电动机。 提出问题：以上装置通电即转，一定是物体受力了，为什么呢？我们知道，小磁针在磁场中会因受力而转动，通电导体周围又存在着磁场，会不会是通电的导体在磁场中受力了呢？ 二、演示一：磁场对通电导线的作用 教师组装演示装置，并向学生说明：ab导线是同路的一部分，它能够在支架上自由移动，当有电流通过时，电流方向和磁感线方向是垂直的。 1.闭合开关，观察ab导线是否移动。（现象：ab导线移动） 2.对调电源的正负极后，再次闭合开关，观察ab导线运动方向是否变化。（现象：ab导线移动方向相反） 3.保持ab导线中的电流方向不变，对调磁体的两极，闭合开关，观察ab导线运动方向是否变化。（现象：ab导线移动方向相反） 师生共同总结：通电导线在磁场中会受到力的作用；磁场中通电导体的受力方向跟磁感线的方向和电流的方向有关。 教师追问：要是将通电线圈放入磁场中一定会受力，又会怎样运动呢？ 三、演示二：通电线圈在磁场中扭动 学生猜想：1.一定会受力，向外运动 。2.一定会受力，线圈转动。3.一定会受力，但不动。 演示验证：教师将线圈放入蹄形磁体的磁场中，通电，观察现象。（现象：扭动后静止） 烘托气氛：同学们，我们看到线圈转动了，这和电动机转动接近了，可还不能连续转动，怎么办呢？我有一个巧妙的办法，有你们来试一试。 四、分组实验：让线圈转起来 指导学生绕制线圈：将漆包线在火柴盒上绕3—5圈，两个线头在线圈的两端各伸出约3cm，且在一条直线上。然后用小刀将左端漆包线漆皮全部刮掉，右端漆包线的漆皮刮掉半周。强调：右端漆包线的漆皮刮掉半周，这就是我的妙招！ 指导学生组装电动机：将梯形磁铁N极向上放到支架底座上，在支架上端适当的位置弯出弯钩，将线圈放上后转动一下不碰触磁体且尽可能靠近磁体为宜，再将电路连接好。 闭合开关，展示成果：闭合开关后，若线圈不转动，可用手稍稍转动一下线圈即可解决。若还不转，就要耐心的检查电路是否断路。 五、电动机 1．电动机的构造： 观察组装的电动机，有两个不可或缺的部分：通电后转动的线圈和提供磁场的磁体。总结出电动机的主要构造：定子和转子（板书）。 然后提出要探究的问题：通电线圈为什么会在磁场中转动呢？ 2.演示通电线圈在磁场中的受力及运动情形 演示线圈在平衡位置时的情形：当线圈平面与磁感线垂直时，线圈边框ab、cd所处磁场方向一致，但电流方向相反，所以，受力方向也相反。又因为受力在一条直线上，受平衡力，故线圈不会转动。播放多媒体动画演示。 演示线圈受力转动的情形：当线圈位于图甲时，线