人教版化学必修1 第1章第2节 化学计量在实验中的应用（第1课时） 教案.docVIP

第二节 化学计量在实验中的应用 第一课时 物质的量的单位——摩尔 教学目标 一、知识目标 1. 使学生了解物质的量及其单位——摩尔，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。 2. 了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，理解阿伏伽德罗常数的含义。 3. 使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。 二、能力目标 初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。 三、情感目标 通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。 教学重点 1. 物质的量及其单位。 2. 摩尔质量的概念和有关摩尔质量的概念计算。 教学难点 物质的量及其单位——摩尔。 教学时数 1课时。 教学过程 复习引入 我们在初中学习时知道，分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子，可以构成客观存在的、具有一定质量的物质。这说明，在我们肉眼看不见的粒子与物质的质量之间，必定存在着某种联系。那么，联系它们的桥梁是什么呢？科学上，我们用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。欲想知道究竟，请认真学好本章内容。 新课引入 复习C+O2→CO2指出化学方程式的意义。 在实验中，我们可以取12g碳和32g氧气反应，而无法只取1个C原子和1个氧分子反应，那么12g碳中含多少个碳原子呢？怎样才能既科学又方便地知道一定量的物质中含有多少分子呢？这就是本节课我们所要解决的问题。 问题探究 怎样测量课本中一张纸的厚度？又怎样知道一个水分子的质量呢？ 归纳整理 显然，可用确定一个集体的办法，确定一个水分子的集体，这一定数目水分子（粒子）的集体，就把水（可称量物）与水分子（粒子）联系起来了。 讲述 1986年7月1日正式实施计量法，国际单位制共7个单位。书P11 微观粒子 可称量的物质（微粒集体） 板书 一、物质的量 1．含义：是衡量微观世界微粒数目多少的物理量。实际上表示含有一定数目粒子的集体。 2．单位：摩尔 mol。 PPT展示并讲解 基本物理量 长度 质量 时间 电流强度 物质的量 热力学温度 发光强度 单 位 米 千克 秒 安培 摩尔 开尔文 坎德拉 符号 m kg s A mol K cd 讲述 这是国际单位制中的7个基本物理量，表中分别列出了它们的单位名称和单位符号。从中可以看出，物质的量是国际单位制中的7个基本物理量之一。 （1）物质的量表示物质所含微粒的多少，这四个字是一个整体，不得简化或增添任何字，物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。 （2）物质的量是以微观粒子为计量的对象，而这里的“粒子”是指构成物质的“基本单元”，这个基本单元可以是分子、原子、离子、中子、质子等单一粒子，也可以是这些粒子的特定组合。 （3）物质的量用符号“n”表示。 （4）使用摩尔时要标明微粒名称，用化学式指明。如：2 mol 氢（错），应指明氢分子或离子，如：2mol H2、2mol H 表示方法：n（H2）＝2 mol、 n（H）＝2 mol 设问 正如1kg有多重，1mol物质中有多少个微粒呢？ 3．物质的量的基准。 学习探究阅读，请大家从教材11页的中间一段中找出答案。 投影 阅读提纲： 阅读完后，谈谈你对下列名词或数据的认识，说说它们之间的关系是什么？ “物质的量”、“摩尔”、“6.02×1023” 归纳整理 “物质的量”是用来表示微观微粒集体的物理量；“摩尔”是“物质的量”的单位；“6.02×1023”是阿伏伽德罗常数的值。含有6.02×1023 个粒子的任何粒子集体计量为1摩尔。 投影练习 （1）0.012kg12C所含的碳原子数为多少？ （2）多少kg12C所含的碳原子数与1mol粒子中的粒子数目相同？ （3）0.012kg12C所含的碳原子数为??? 常数的值，该常数的符号为?? ????，其近似值为???????? mol－1。 投影 学习探究 1．现有：物质的量、质量、摩尔、安培、kg 、时间、mol 、发光强度、长度、坎、m、米、电流、cd等，请按各自的属类对它们进行分类，并指出各自的属类？ 归纳整理 物质的量、质量、时间、发光强度、长度为物理量 电流、摩尔、安培、坎、米为相应物理量的单位。 kg 、mol 、m、cd为相应单位的表示符号。 实践探究 2．下列表示不正确的是_________，指出错在何处？ ①1molO2 ；②1molH2SO4 ；③molFe3+；④1mole-；⑤0.3molSO42-；⑥0.5NA个中子； ⑦0.3mol氢；⑧1摩尔H2O；⑨1mol盐酸；⑩1mol铅 讲解 摩尔是一个巨大数量粒子集合体，可以有0.5 mol O2，0.01 mol H2SO4等，而分子、原子