第六章_ 幼儿园课程编制课件.pptVIP

第六章 幼儿园课程的编制;模式：理论的价值取向及相应的实践操作方式的系统，是结构与功能、形式与内容的具体统一。 注：单纯的理论探讨或具体操作的陈述都不能成为模式。 课程编制模式：关于课程编制的价值取向及相应的操作方式的统一。 ;一、目标模式 二、过程模式 三、实践模式 四、批判模式 ;产生时间 代表人物 哲学基础 方法论依据 涵义和内容 对幼儿园课程编制的影响 评价 ;一、目标模式 （一）产生时间：20世纪前期 （二）代表人物 博比特、泰勒、塔巴、惠勒、布鲁姆 （三）哲学基础 基于杜威的实用主义哲学思想，以现实社会生活的需要为基点。 （四）方法论依据：行为主义心理学; （五）涵义和内容 目标模式：以对社会有实用价值的目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及实现、评价而进行课程开发的模式。 博比特：创造了课程编制的目标模式的雏形。 泰 勒：“现代课程理论之父”、“行为目标之父”、建立了目标模式的经典性形态——“泰勒模式”。;惠勒：突出了评价的反馈作用。认为评价结果不符合预定目标，就不能实现反馈，不利于重新修订和编制课程。;（六）对幼儿园课程编制的影响 1、强调课程目标的制定 2、强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活动 3、强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果。 ;（七）评价 1、优点：使课程的