语文版 七年级语文 上册 第23课《伤仲永》教案.docxVIP

1教学目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。3、熟读课文，背诵课文。4、理解文章大意，认识后天教育的重要性。2重点难点教学重点：了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。背诵课文教学难点：理解作者的思想观点；注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学活动活动1【导入】课文导人，简介作者，解释文题。　伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：天才是百分之-的灵感加上百分之九十九的血汗他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为发明大王，人们都认为他是世界上少有的天才。到底什么是天才呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。（幻灯片）简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。活动2【活动】朗读课文,注意字音朗读课文，教师范读一遍，生再跟读一遍；朗读时注意下列语句的停顿和字的读音。1、朗读时注意下列语句的停顿。（幻灯片）①未尝|识书具，忽|啼求之。②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。④自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。⑥余闻之也|久2．掌握下列加点字的读音：（幻灯片）隶 (lì) 扳(pān) 谒（yè）称 (chèn) 泯 (mǐn)活动3【讲授】翻译课文，解决重点。翻译课文，解决重点。翻译由学生接力共同完成。1、译文：（幻灯片）金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”2、掌握重点词语的含义：（见课文注释）3．对文中的之于“然”“闻”“自”进行归类。（一词多义）（幻灯片）之忽啼求之：它，指书具．代词。借旁近与之：他，指仲永，代词，余闻之也久：这事，指仲永父不使学、环谒于邑人．代词。下能称前时之闻：的，助词。 于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。然父利其然（这样）泯然众人矣（·····的样子）闻余闻之也久（听说）不能称前时之闻（名声）自并自为其名（自己）还自扬州（从）4．从文中找出词类活用的词语。（幻灯片）①邑人奇之：以......为奇，形容动词作动词。②宾客其父：把......当作宾客，名词作动词。③利其然：以,.....为利，名词作动词。④伤仲永：哀伤，感伤，对·····感到惋惜，形容词作动词。5、特殊句式：（幻灯片）（1）判断句：金溪民方仲永，世隶耕。（2）省略句：不使学。借旁近与之。还自扬州。（3）倒装句（状语后置）：还自扬州。活动4【练习】布置作业四、布置作业：（幻灯片）1、熟读课文，复习巩固所学的词语解释和语句翻译，进一步加强对课文内容的理解。2、练《名校课堂》p69第1-4题3.2 第二学时课前检查作业一、研习课文：（幻灯片）1、请一位同学复述课文的内容。2、读了文章后请简要说说文章讲述了一个什么故事？讲述了金溪县神童方仲永拥有天赋但未得到及时的后天教育而最终“泯然众人”的故事。3．思考问题：（幻灯片）（1）课文写了方仲永的才能发展经历了哪几个阶段? （重点）三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：即书诗四句指物作诗立就。文理皆有可观 第二阶段，写少年（十二三岁）的方仲永才能大不如先前，不能称前时之闻。第三阶段，写青年时方仲永完全变成一个平庸之人。泯然众人矣。（2）这三个发展阶段的叙述有“见”有“闻”．有详有略．这样安排组织材料有何好处?写仲永年少时天资聪慧．以闻的形式；写仲永十二三岁才思不能称，前时之闻，以见的形式：写方仲永最终平庸无奇，又以闻的形式；作用：见和闻有机结合．叙述真切可信。课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形．暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。作用：这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了伤的含义。