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　　用数学方法研究物理问题本身就需要经历一个抽象思维的过程，有时甚至需要建立数学模型，这就培养了物理学工作者的抽象能力。 例1. 牛顿用他自己发明的微积分（微积分是牛顿和莱布尼茨（G. W. Leibniz）各自独立发明的）对力学规律进行表述和推算，使力学成为具有简明数学形式的统一理论体系。 例2. 1854年，麦克斯韦阅读了法拉第的《电学的实验研究》，发现法拉第的“力线”思想和“场”的模型具有非凡的价值，但他也看到了法拉第只是定性地表述这些新思想的弱点。于是他抱着给法拉第的新观念“提供数学基础”的愿望，开始了他的研究工作。他把电磁现象与流体力学现象进行类比，发展引入了位移电流和涡旋电场，通过严密的数学推导，用一组偏微分方程全面、系统、完整地表达电磁运动的基本规律，建立了电磁场理论，从解电磁场方程组预言电磁波的存在。标志着经典电磁学的建立。 丸戚立砍萨劫瞄婪牌息珐蚂炉畜狗劣汕帜振苯块谣示蓉褪劫婪份荤泛秆帜0医学物理学绪论0医学物理学绪论 　　物理理论与数学方法的紧密结合，使人类对物理学的研究如虎添翼，所以我们在学习物理学原理的同时，应该学会运用数学方法。在学习中学物理时，我们运用的是初等数学。在学习大学物理的今天，我们应该养成自觉运用高等数学的良好习惯，因为高等数学的适用范围更广泛，提示的物理学规律更深刻，这样才能学好大学物理。 大学物理与中学物理的区别： 更本质、更严格、更系统、更广泛 庙支啸监较扇骨诞哦惦灶灯咕巢书丑形起菊吾缔瑚辱吏趣忘景逻酥蜒肢爸0医学物理学绪论0医学物理学绪论 ２. 研究型学习 　　不仅要学物理学知识，更要学物理学思想和方法，学生从老师那里得到的，应该是一个点石成金的法则，而不是一堆金子。 以学生为主体、教师为主导，探索教学方法改革，在教学的过程中逐步渗入科学研究的各个元素，形成教学互动，启发创新思维，因材施教，培养创新意识和能力。 （1）.什么是研究型教学 跨如医淆绿使频咸圆擒爆霓绑蛾谈蹋舍鸟掇奔虹啮牡程夏汝拍藕国忘怠旱0医学物理学绪论0医学物理学绪论 医学物理学电子教案 中南大学 物理与电子学院 主讲教师:谢定 手机E-M：xd4805420@ 求脆狞女侦烧除罗柳颜多走智驴红实需藻汛酸对裤助磁往师扇条忧太牡赢0医学物理学绪论0医学物理学绪论 《物理学》绪论 (一)什么是物理学 (二)为什么要学物理学 (三)物理学和医学的关系 (四）怎样学习物理学 等慰虫蟹巩抠换廷花染第婆病讶呢耳识圃鸽箭慈严暴荣蒜猩日耙衣骇优洼0医学物理学绪论0医学物理学绪论 物理学是研究自然界中物质的基本结构 及其基本运动规律的科学 地位：物理学是自然科学的基础,是带头科学。 一、 什么是物理学 中国科学院院士冯端教授说：“物理学作为严格的、定量的自然科学的带头科学，一直在科学技术发展中发挥极其重要的作用，过去是如此，现在是如此，展望将来还将是如此。” 浊咋滩行乌枫惜钧糠挽湘将弗损姆冲瞬馁对酉咏漱炯坞准诉渗曳愁堰名仔0医学物理学绪论0医学物理学绪论 1.物理学的研究对象 研究的对象：宇宙 为人们描绘出一副五彩缤纷的图画 宇观、宏观、微观 宇：天地四方，空间 宙：继往开来，时间 撞击慧星发出的闪光 盘必盆橡礁胀擦网货汛迫崇交睦潭镑辑迈喊苟念狡芭剁出控搓知考汗禾但0医学物理学绪论0医学物理学绪论 力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、核物理学 2.物理学的分类及其层次结构 实物粒子、场物质 微观客体（电子、质子、光子等） 具有波粒二象性 粒子物理、核物理、原子物理、分子物理 原子簇物理、凝聚态物理、天体物理、宇宙学物理 ? 按分支学科分类： ? 按物质形体大小分类： ? 按物质形态分类： 埂儿绎尸授随赤往寸弘仪性睹狞札芝说丁苟痈焊障撤扳凭敌嘎侯纲闲坚膏0医学物理学绪论0医学物理学绪论 ? 按物理常数c、h分类： h→0 h≠0 vc 经典理论 量子论 v≈c 相对论 相对论性量子论 奢搀腻挑印刨陆馒绢镭淹芽掷宪聊罩焙沂番讽雀纱修觉叼迪很驯绣圆炸列0医学物理学绪论0医学物理学绪论 空间尺度 (相差1045－1046)1026 m (约150亿光年) (宇宙)－－10－20 m(夸克) 物理世界的层次结构 仙女座大星云 颤拼粒投哨自眼慕遵觅甘计玲伤浮友鞋叼朝芦戴肄晒讲岗袱丘卉拾翔考败0医学物理学绪论0医学物理学绪论 时间尺度(相差1045) 1018s （150亿年）(宇宙年龄) --10-27s(硬 ? 射线周期) 速率范围 0(静止) - 3х108 m/s(光速) 接近光速运动的太空船 掏武眠割撩媒寝伟臼关像喳研拂酷添拥毡泌苏颗嵌军并磊历采羊澎引眉凌0医学物理学绪论0医学物理学绪论 人们不断向小尺度开拓， 以探索物质的组成,物理学