高三物理复习思考蒋天林1508.pptVIP

留学生“一框鱼”还是给学生“一张网”？ 授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。 教的目的不在于讲多少题目，而是授之以正确的方法和思维。 能给予学生的不是香喷喷的“野鸭”，而是一把“猎枪” 变化3 情景的变化 平行金属板AB相距为d，板间加有随时间变化的电压，如图4所示.设U0、T为已知，A板上孔O处有静止的带电粒子（不计重力），其电量为q，质量为m，在t=0的时刻受AB间电场力的作用而加速向B板运动，途中由于电场方向反向又向O返回，为使t=T时粒子恰好又回到O点，则：(1)的比值应满足什么条件？(2)粒子返回O点时动能多大？(3)为使粒子在由A向B运动中不致碰到板，U0应在哪个范围内？ 实验复习的“六真” 对实验原理的真理解 （江苏2008年第10题）了解导线在质量相同时，电阻与截面积的关系； (江苏2013年第11题)某兴趣小组利用自由落体运动测定重力加速度， 实验器材的真使用 （江苏2014年第10题）某同学通过实验测量一种合金的电阻率。 (1)用螺旋测微器测量合金丝的直径。为防止读数时测微螺杆发生转动，读数前应先旋紧图中所示的部件________ 。 实验过程的真问题 （2011江苏卷第10题) （3）某次实验中，该同学发现测力计的指针稍稍超出量程。请您提出两个解决办法。 （江苏2014年第10题） (2) 合上开关，将滑动变阻器的滑片移到最左端的过程中，发现电压表和电流表的指针只在图示位置发生很小的变化。由此可以推断：电路中________(选填图中表示接线柱的数字)之间出现了________(选填“短路”或“断路”)。 实验过程的真操作 实验误差的真分析 （2009江苏卷第11题）“探究加速度与物体质量、物体受力的关系” 实验方案的真设计 （江苏2008年第11题）某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定律。 （江苏2012年第11题）为测定木块与桌面之间的动摩擦因数,小亮设计了如图所示的装置进行实验。 江苏考题考查了实验的“六真”等实验知识，要求我们在平时的实验教学中要真做实验，为实验教学起到了很好的导向作用。为此，我们在平时的实验教学中必须做到以下几点：（1）注重实验操作过程，突出做实验的思想。(2）理解实验原理方案，重在强能力的培养。实验教学要致致力于学生实验能力的提升，为此，实验教学中要让学生动手、动脑，在真做实验的过程中内化实验原理、方法，提升实验方案设计、仪器的使用、数据处理、误差分析等方面的能力，让学生不仅会操作，还要真正理解为什么要这样操作；不仅能设计实验，还会改进实验；不仅能解决问题，还要能发现新问题，从而最终提升实验能力。 A a B C D a 准 2015年计算题探讨 第13题：电磁感应的综合应用（模型：单导体棒/双导体棒/线框；类型：动力学问题/动能定理/能量问题/电路问题等） 3小题的难度为：1、1、2（不会出现反电动势，不可能同时存在动生和感生电动势。） 准 第14题：力学综合（以直线运动、平抛运动、圆周运动等为背景综合考查牛顿第二定律、向心力计算公式、动能定理、功和功率、机械能守恒等力学规律）3小题的难度为：1、2、2（正确理解删除“向心力的计算只限于向心力是由一条直线上的力合成”） 准 第15题：电场、磁场综合（带电粒子在电场、磁场中的运动） 3小题的难度为：2、2、3（常会对数学能力提出较高要求） 准 从《考试说明》中找准方向 2015年《考试说明》中考点的变化 1.去掉：向心力的计算只限于向心力是由一条直线上的力合成的情况? 2.增加：静电现象 3.定量计算限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强的情况 4.去掉：有关反电动势的计算不作要求 5.增加：练习使用多用电表的实验 准 从教材中找准方向 重视用图象表示的物理规律（2011年黑体辐射规律、2010年光电流与电压的关系、2013年3-5氢原子能级图） 关注课本中的阅读材料（2011年记忆金属，苏科版3-3中肥皂动力小船） 深挖课本习题（2009年14题、2011年15题均基本于回旋加速器模型，质谱仪呢？） 关注人教版、苏科版教材的共有内容（3-5苏科版中直接给出弹性碰撞的两个方程，人教版中则提示列出机械能守恒的方程） 2012年江苏高考第12A题 2012年江苏高考第12B题 高三物理复习的思考 江苏省六合高级中学 蒋天林 江苏高考模式对物理教学的要求 单科考试→难度稳定→要求较高 等级匹配→因人而异→因材施教 不算总分→不被重视→提高效率 实——系统复习，夯实基础，以学定教 精——精选精编，精练精评，以少胜多 准——加强研究，把准方向，力求高效 简——化繁为简，删偏除怪，注重方法 配——尊重学生，体现自主，合理匹配 综——训练综