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阅读教学内容的研制策略 苏州市盛泽实验小学 薛法根 教学研究的四大问题 为什么教？ 教学目标 教什么？ 教学内容 怎么教？ 教学方法 教得如何？ 教学评价 语文教学内容的问题 几只鸟 一片茂密的树林里，原来生活着两只鸟，它们形影不离，恩恩爱爱。后来陆续飞来了三只鸟，树林顿时变得热闹起来。现在树林里一共生活着几只鸟？ 想象一下树林里都有些什么鸟？是什么样子的？有什么特点呢？ ——【科学老师关心的环境问题】 想象一下树林里热闹的场面？欣赏百鸟鸣叫的声音。 ——【音乐老师关心的乐感问题】 原来两只鸟，后来三只鸟，树林里现在有多少鸟？ ——【数学老师关心的数量问题】 形影不离、恩恩爱爱，说明了什么？由此你想到些什么？ ——【思品老师关心的伦理问题】 谁来有感情地读一读？注意，把感情送到语言文字里去。 ——【语文老师关心的朗读问题】 一年有四季 一年有四季，春天暖，夏天热，秋天凉，冬天冷。 1．一年有哪几个季节？——需要事实性知识 【诊断】较低水平的教学。事实性知识可以简单记忆。 2．一年为什么有四季？——需要天文学知识 【诊断】教学脱离学生实际。 3．冷、热、凉、暖各是什么意思？——需要日常的具体概念的知识 【诊断】违背教学常识。日常具体概念属于默会知识，只能例举概念例子，而不能言表。 教学定位：核心目标“识字和写字” “春夏秋冬和冷热凉暖”，