2013年中美小学语文教学比较（最新版）.ppt

中美小学母语教学比较 选 题 缘 由 　法国作家都德《最后一课》中说到，母语是民族的标志和象征，一个民族的语言是一个民族的灵魂。而小学阶段恰好是儿童学习语言的关键期，故而母语教学在初等学校中处于极其重要的地位。由此，我们小组认为我们的选题具有一定的研究价值。 　以后我们都是从事语文、英语学科教学的教育工作者，所以研究这个课题对于我们以后在教学方面有积极意义。在研究过程中，我们可以通过中美初等学校母语教学的比较，取其精华，去其糟粕，将研究成果内化为自身的知识。 　美国的初等教育和中国初等教育相比，各有利弊。美国基础教育中的得失对我国的教育发展也有一定借鉴意义。 研 究 步 骤 1、准备阶段：课题的选择→课题的确立→研究方案的设计 2、实施阶段：研究文献→收集资料→整理资料→分析资料→得出结论 3、总结阶段：制成PPT→课堂发言 研 究 内 容 中美初等学校母语教材比较 中美初等学校母语教学内容的比较 中美初等学校母语教学方法的比较 中美初等学校母语家庭作业的比较 中美初等学校母语考试评价的比较 语文教材的概念 所谓语文教材，是指实现语文课程与教学目标，承载、呈现语文课程与教学内容的基本材料或媒介系统，它是课程标准的具体化，是师生实施课程标准的重要凭借，是实现语文课程目标最重要的课程资源。 广义：包括一切对人的语言文字修养产生影响的书面的或非书面的语言材料 狭义：指语文教科书 中国现行小学语文教材（代表性版本）介绍 （一）人民教育出版社 主要特点： 1、力求体现时代精神，重视思想性。 2、从发展语言入手，注意渐进性。 3、妥善安排训练重点，注重综合性。 4、系统安排听说训练，加强实践。 （二）北京师范大学出版社 主要特点： 1、加强教材内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣。 2、关注学生语文学习方式的转变，使其掌握语文学习的习惯、策略和方法。 3、参考相关基础研究成果，注重学生的身心发展和认识规律。 （三）江苏教育出版社 主要特点： 1、特别重视写字教学，并使识字、写字紧密结合。 2、将作文训练列为专门的课文，单立课型，自成体系，与阅读课文双线并进，使读与写紧密配合，又相对独立。 3、力求化繁为简，突出重点，使教学目标明确、集中，语言训练落到实处。 4、重视对学生良好习惯的培养。 Houghton Mifflin Reading系列 新版Reading系列，是一套富涵跨文化观点的阅读教材，循序渐进的课程安排，功能性十足。 特点包含了风格多样的故事内容对外连结，循序渐进的阅读策略引导，可以满足每一个爱阅读的孩子，不但带领孩子认识作者及插画作者，分享同龄学生的写作范本，也提供丰富多元的教师资源，支持分组的中心活动，评量等。 在 Reading 课程中，一到六年级学生用书共有12 册(一年级5 册、二年级2 册、三年级2 册、四, 五, 六年级各1 册)。课程内容以螺旋式的教学方法，孩子可以由浅入深循环学习Houghton Mifflin 特别精选丰富的得奖作品或是知名作家的文章作为课文的内容。 循序渐进的学习步骤与阅读技巧的指引，小朋友在课程当中除了获得重要的知识技巧外，在学习的过程中享受阅读带来的乐趣，也是培养良好的学习态度中十分重要的一环。 中美小学语文教材之比较（苏教版和麦克米兰版小学一年级语文教材比较 ） 中美小学语文教材设计思路比较 中美教材比较之启示 1.教材内容建构的价值取向：由教材走向学材 （1）关注学生的思维过程 （2）提供多种学习的支架 2.教材内容建构的策略：以意义为核心 美国教材整合课文的做法为我们提供了重要的启示，同样以主题为单元，但是他们没有停留在表面形式上，而是以主题所具有的多元、立体的深层意义为经纬来组织课文编排的序列，并设计了有利于学生利用主题内涵建构自身意义的多种练习，较好地实现了语文课程的功能。 教学内容的概念 教学内容是指教师在教的实践中呈现的各种材料及所传递的信息，它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，又包括教师对教材内容的重构————处理，加工，改编乃至增删，更换。 中美小学语文教学内容比较 对于小学生来说，如果认识3000个左右的常用字，其中2500个会写，就能比较顺利的进行阅读和写作。 发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在识字写字教学中，辨别字音的细微差别，分析字形的结构特点，比较字义的不同用法，有利于发展学生的观察力、注意力、记忆力和思维能力。 阅读教学是中国小学母语教学中最重要的板块，占据的语文教学2/3以上的课时，在很大程度上决定了语文课程的教学质量。 阅读课的任务主要不是教课文内容，而是利用课文来教学语文，课文只是完成语文教学任务的载体。 在阅读过程中进行词语