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教材中涉及到的语文知识汇总 第1课 山中访友 ? 课后习题： 2.从哪些描写中可以看出”我”和山里的”朋友”有着深厚的感情？ 作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，从不同角度展示了大自然的魅力，表达了对大自然的热爱之情。 3. 体会句子这样写的好处。 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 比喻的修辞手法，把”老桥”比喻为”一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人的修辞手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 ★ 文中这样的语句还有很多，可引导学生摘抄，并运用”这句话运用了（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ），或写出了（ ），表达了作者（ ）的情感。”的句式谈好处。 ? 课文： 1. 第四自然段： 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种”知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 2. 第五自然段： 反问句开头，表达了作者与山里朋友的情感深厚。 一组排比句，同时运用拟人手法，把”我”和山里”朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 3. 第六自然段： 排比的修辞手法，从”一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。 第3课 草虫的村落 ? 课后习题： 2.作者想象丰富、感受奇特，说一说你是从哪些描写中体会到的。 作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前，反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 ? 课文： 1. 丰富的想象。 作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位”游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成”南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成”音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的”劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 2. 第六自然段 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。 拟人、比喻、对比的修辞手法。 “灵泉”形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。 第5课 詹天佑 ? 课文： 火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种”人”字形线路。 这是一句设问句。首先提出如何让火车爬上陡坡的问题，接着用詹天佑设计了一种”人”字形线路来回答。詹天佑顺着山势，创造性地设计了一条”人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。 第6课 怀念母亲 ? 课文： 1. 首尾呼应。 开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。结尾，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 2. 引用日记、文章的片段 引用日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，更加真实可信。 第9课 穷人 ? 课后习题： 2.从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。 环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。 关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。 渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。 ? 课文： 1. 第一自然段：环境描写。 屋外：海上正起着风暴，外面又黑又冷。 如此恶劣的生存环境，渔夫是冒着生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归……凸显