第15课《循环语句FOR》课件3 六年级信息技术上册 辽师大版.pptVIP

百万教学资源免费下载无需注册 循环结构 ——for语句 三、教学方法 四、教学过程 一、教材分析 二、学情分析 1、教学目标 德育目标：培养学生大胆猜想、小心求证的辩证思维及举一反三的发散思维品质。 知识目标 ：掌握for语句的一般形式和执行过程 ，并能应用for语句程序设计。 能力目标 ：培养学生的分析、解决问题的能力,并培养学生初步的程序设计能力。 3、教学重点与难点 教学难点 ： for语句执行过程的理解、剖析和应用 教学重点 ： for语句格式和执行过程 教学关键：确定循环三要素 返回 返回 任务驱动法、对比法、归纳法和演示法 任务驱动法：即在讲解中通过多次设问提出任务,引导学生不断设疑、析疑、解疑，从而完成启发诱导过程，让学生带着问题阅读（教材、电子教案及课件）、讨论、思考，实现学习探索过程，最后由教师总结； 归纳法和对比法：在解决具体问题上使用了归纳法和对比法，使学生思维过程有深度、有条理，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。 演示法：使本节课的教学内容，一目了然，清晰直观。 2、学法指导 本节课教师主要引导学生采取自主探究的方法，并且要求学生自主学习与协作学习相结合，突出学生的主体地位；使学生始终是一个积极主动的知识探索者。 返回 五个教学环节： 四、教学过程