《太原市基于核心素养·教学目标引领·提升课堂质量行动1.pptVIP

《太原市“基于核心素养·教学目标引领·提升课堂质量行动”实施方案》解读 发言人：焦佩婵 解读目的： 了解背景，认识意义； 熟悉方案，明晰定位； 研读内容，明确任务； 领会要求，引领行动。 提纲： 关于项目名称（项目定位） 项目研究的背景与意义（为什么研究？） 项目研究的目标与内容（研究什么？） 项目研究的步骤与具体安排（怎样研究？） 一、关于项目名称 “基于核心素养· 教学目标引领·提升课堂质量行动” 分要点说明： 基于核心素养——导向、方向 教学目标引领——切入点、重点 提升课堂质量——目标、宗旨 行动——方法、项目（研究角度是研究方法；工作角度是工作项目） 两个核心概念说明： 核心素养：又叫做“学生发展核心素养”，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养：社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。核心素养在类型上包括跨学科核心素养、学科核心素养和自我成长素养。 教学目标：教学目标是教学活动结果的预先设计，在教学中具有导向、激励和评价的功能，是影响教学质量的关键要素。教学目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观等三个维度的有机统一体，三维目标的实现程度反映学科育人价值的落实程度。 学科核心素养在本质上是学科三维目标的整合，学科