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探究职校计算机教学中对学生创新思维培养 　　摘要：职业学校的计算机教学越来越为教育部门所重视，即便是职业学校以培养学生专业技术能力为主，但是计算机的基础知识和基本技能必须达到普遍学习和应用。职校学生的计算机应用范围会更加广泛。因此在职校计算机教学中一定要千方百计培养学生的创新思维，使学生用于实践，不断创新。笔者结合教学经验从四方面探究职校计算机教学中对学生创新思维的培养 　　关键词：职校；计算机教学；学生；创新思维；培养；探究 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02 　　随着科学技术的迅速发展，我国已经步入信息化社会，计算机已经是教育教学和生产生活不可缺少的工具，所以面对掌握职业专业技术的职校学生来说更是极为关键的。计算机教学使广大职校学生喜闻乐见的课程，所以作为职校计算机教师一定要想法设法利用计算机教学激发学生的创新思维，培养学生的实践能力。只有把握好学生的思维的创新就会使学生产生创新的新思维品质，在不同品质的促进下进而培养学生的创新思维的能力，笔者下面就结合多年的教学实践从四方面探究如下： 　　一、注重学生思维诱导，培养学生思维探索性 　　学生的思维方式有很大的不同，要想引导学生创新思维，就要看学生的思维是否具有一定的大胆性和独创性以及个性化特点。计算机教师要引导学生敢于面对问题积极勇敢的思考，不要怕错，只有不断地出现试误现象，才会思考到问题的真谛，才能找待解决问题的创新办法。所以这就要靠计算机教师要尽量为学生提供宽松的学习环境，引导学生自主思维，养成良好的思维习惯，在教师有计划的诱导下，激活学生的思维，使学生能成为学习的主体，让学生成为计算机知识的学习研究者，进而探究知识的形成过程，而不是单纯的吸收知识的结果。给学生一个自由思维的舞台，使学生相互研究、交流、探讨、进而达到生生之间、师生之间思维的互动，逐渐建构学生的知识体系。 　　（一）按课程的逻辑程序设计问题，培养学生独立思维的习惯 　　教师要正确引导学生学习的目的性以及实用性，培养其创新能力。著??数学教育家波利亚认为：“高质量的提问，使学生不断产生‘是什么’、‘为什么’的定向反射。”高质量的提问，在课堂教学巾可以培养学生的思维习惯。教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而足既要设计自己的“教”，又要考虑到学生参与的“学”。而且“教”与“学”的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教边学边总结改进自己的教学思路和方法，计算机教学还需我们的进一步摸索。 　　（二）充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思维习惯 　　在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，要变学生的‘要我学’为‘我要学’必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。学习巾可以通过讨论和探索一些问题来改变传统的做法和学法，这样可以逐步培养学生敢于提出问题，表达观点的创新精神。最后引导学生对本课的学习和研究进行小结。 　　（三）鼓励大胆质疑、释疑，培养学生敢于思维的习惯 　　教师在教学中应不失时机地设疑提问并给学生留有思考的余地；对学生经思考回答的问题正确的应及时给予肯定和鼓励，回答不完善的不应马否定，而应让学生再想一想，把问题回答得更完善或更准确，以充分保护学生思维的积极性，使学生养成敢于思维的习惯。教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。 　　二、改进计算机操作教学方法，培养学生的创新思维 　　计算机教学是一门以操作为主的自然科学，特别是在职业教育阶段的教学内容，操作教学有着非常重要的引导作用。计算机操作教学对于学生掌握知识、形成学习能力也具有特别重要的现实意义。设汁性或探索性操作不仅要求学生掌握一定的理论知识和操作技能，还要求学生在学习中灵活地、创造性地综合运用计算机知识和操作技能。以往的教学模式是教师演示所要教授的计算机操作知识，学生对每一项功能死记硬背，“依葫芦画瓢”，接受能力快的学生了解操作步骤后，便无事可做了，而另一些接受能力较慢的学生则“云里雾里”不知所云。这样一来课堂效果差，学生学习也觉得索然无味。以“将校园人文精神渗透于信息科技教学中”的研究作载体，并结合学校两年来红红火火的校园文化建设，我将学校的文化建设以多种形式融人到计算机教学课堂当中，不仅活跃了课堂气氛，提高了教学效果，同时也提高了学生的人文素质及搜集信息的能力，使课堂更加生动。真正体现了尊重“人”，表现“人”，造就“人”的人文精神。例如：我在讲授演示文稿软件应用软件时，是先给学生看一下我使用演示文稿软件应用制作的关于学校校园文化的图片展示。从图片展示中同学们领略了校园环境文化，同