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浅谈如何培养学生创新素质 　　摘要：创新教育已成为社会共识，创新教育包括许多方面，创新教学方法是其重要的一环。本文通过转变教学观念及如何培养学生的创新意识、创造性思维和创新能力等方面，阐释创新教学方法的前提、意义和做法。 　　关键词：教学方法 教学观念 创新素质 　　 　　随着素质教育的实施和新课程改革的推进，传统教学方法的滞后性已越来越明显。新课程改革迫切呼唤新的教育理念，改革和创新教学方法，培养学生创新素质，促进学生的全面发展。那么应如何创新教学方法，培养学生的创新素质呢？ 　　一、教学方法与创新素质的涵义 　　教学方法是指教师和学生在教学过程中为达到一定的教学目标，根据特定的教学内容，双边共同进行并相互作用的一系列活动方式、步骤、手段的总和。它包括教师教的方法和学生学的方法。创新素质一般表现为善于发现问题，求新求变，积极探究的心理趋向。 　　二、创新教学方法与培养学生创新素质的方法及意义 　　1.教学观念的更新，是教学方法改革、创新的前提 　　教学观念是对教学规律、教学过程、教学目的、教学原则等教学基本问题的看法、见解。教学观念的更新可以为教学方法的创新提供指导思想，规定教学方法创新的主题和宗旨。因此，要进行教学方法创新，首先应转变教学观念。 　　（1）师生课堂角色的转换 　　创新教育要求培养学生的创新意识和实践能力，这就需要改变传统以教师、教材为中心的课堂模式，构建以学生的主体活动为主，教师的主导活动为辅的课堂教学新模式。教师应充分尊重学生的主体地位，运用合理的教学方法，扮好“导”的角色，鼓励学生积极主动地去“演”，使学生真正成为课堂的主人。 　　（2）“教”、“学”并重，重视能力培养 　　现代教学理论认为，教学过程是一个师生双边活动的过程，老师不仅要让学生“学会”，更要培养学生“会学”的能力。著名教育家叶圣陶说过：“教即为了不教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此教学中应强调教与学的统一，突出教学的双边性，使学生学习性质由传授性、继承性转变为探索性、发展性。 ??　（3）重视非智力因素对学生的作用 　　现代教学理论认为非智力因素对于促进学生智力因素的发展和提高学习效果起着非常重要的作用，智力因素和非智力因素不可分割地统一于传授知识和学习知识的教学过程中。在教学过程中，教师应加强对非智力因素的探究，充分、合理地运用各种非智力因素，丰富和促进教学方法的创新，特别是突出情感性，做到情理交融。 　　（4）倡导开放性教学 　　当今世界呼唤开放的教学。如把讨论、演讲、辩论、新闻发布会等开放教学引进课堂。打破传统局限于课堂、书本知识的传授，有利于扩展学生的视野，加深学生对课堂知识的理解，培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，在实践中实现知、情、意、行的转化。 　　2.创新教学方法，有利于推进新时期课程改革，培养学生创新素质 　　传统的教学方法由于受落后教学观念的支配，存在的弊端较多，注重“填鸭式”教学，缺乏吸引力、感染力和说服力，影响了学生学习的积极性和主动性。因此，必须创新教学方法。这不仅有利于适应我国新时期对人才的需求，还有利于树立学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”，利用多边互动、信息交汇和“情感点”，激发学生学习的兴趣和探究的热情，启迪学生创造性思维，培养学生创新意识和实践能力，真正实现由应试教育向素质教育的转变。 　　3.质疑问难，激发求知，培养创新意识 　　教学过程应当是一个不断地提出问题和解决问题的过程，它包括教师的设疑、析疑和学生的质疑、解疑。质疑问难，应把握好三点：首先，激发学生想疑，鼓励学生敢疑；其次教给学生会疑，留出空间让学生质疑；再次，引导学生善疑，激励学生乐疑。这就要求教师充分挖掘教材知识的质疑点，寻找学生认知上的矛盾，巧妙地设计问题情境，制造“悬念”，挑起“争端”，尤其有意识地于无疑处觅疑，以激起学生求知的兴趣，激发学生探究欲望。通过迂回、递进式的质疑，能使学生思维由浅入深、由窄变宽，启发学生自主思维，激起求知欲，培养学生求异和探究意识。 　　4.创新教学方法，激发学生兴趣，培养学生创造性思维 　　兴趣是构成学习心理的动力系统中最活跃的因素,是进行思维的前提。思维是能力的核心，启发思维正是教师在教学中培养学生的创新意识和能力，进而提高学生素质的关键一步。所以教师的教法应做到或悬念疑云顿起、或情境理念交融、或形体文采兼备、或妙语意趣横生，能激发学生强烈的求知欲和好奇心，鼓励学生进行创造性思维。 　　（1）导课方法新 　　依据教材设计不同的导入方法。如采用故事法、音乐法、情景法、悬念法、数字对比法、诗词名句法、资料法等。激活其思维的创造性。 　　（2）教学用具新 　　教学用具的及时更新，是课堂教学成功的条件之一。新颖的教学用具能吸引