浅谈高中政治课课堂牵引力.docVIP

浅谈高中政治课课堂牵引力 　　摘要：要提高政治课教学的吸引力，提高教学实效，教师要做到：加强学习，融会贯通；贴近实际，理解学生；材料鲜活，引人入胜；分层推进，激发动力；巧妙设问，引发趣味；师生和谐，营造氛围。 　　关键词：政治课教学实效教师 　　高中政治课程改革开始进入一个崭新的阶段，传统的教学方法日益受到严重的挑战，要使教学活动不至于滞后于社会现实、学生实际，加强课堂牵引力，提高教学实效，教师们就必须不断地提高自己的理论水平，深入钻研教材，倡导新的教学方法。 　　 一、加强学习，融会贯通 　　政治课教师要理解国家政策，具有较强政治敏感度。政治的教学与国家政策密切相关，对国家政策的宣传、贯彻起着重要的作用。也只有正确地理解国家的政策，才能深化教材，从而达到宣传教育的目的。 为了尽量达到政治教学所要求的理论要求，我根据教材的不同内容，加强了平时的学习、积累。例如，为了更好地上好《经济生活》企业知识，我认真阅读了包括新颁布的《公司法》在内的一些经济法规，相应为教好《政治生活》，也学习了一些行政法规及国际法的基本原理，为在课堂上拓展知识打下了基础。在平时也较注意积累一些最新最热的时事，如北约攻打利比亚、南海问题争端的系列报道等等，及时把它们引入国际交往等授课内容中去。为了让学生更好地理清课文构架，我多次打破了课本原有的章目结构，基于学生便于掌握的原则，对一些知识结构重新进行了编排，使之更符合学生的逻辑思维，从而对课文整体结构有更好的了解。 　　 二、贴近实际，理解学生 　　政治课教学内容要充实实际，避免空洞的说教。既要联系社会经济建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。教师要做到：1、热爱生活，做生活的有心人。课堂上结合实际要求我们教师多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累起丰富的生活经验，才能在课堂上有大量生动的素材，使学生感觉到学得实。2、贴近学生，做学生的知心人。要让课堂联系到学生的学习、生活、思想实际，就要了解学生，与学生接触，才能深入学生的内必世界，这就要求我们平时要多关心学生，常与学生交流，做学生的贴心人，这样才能做到有的放矢。3、培养兴趣，做知识的有趣人。人无完人，教师的性格各有差异，学识各有专长，教育教学方法极不相同。教无定法，更没有必要求统一的模式。但要能真正走入学生的实际中去，兴趣广泛的老师往往会更易取得成功。为了达到这一要求，我培养了更为广泛的兴趣，除了一如既往的关心时政大事外，也留意起各类体育、娱乐信息，时不时学起追明一族，上网、听流行音乐等方式也进入了自己的生活，关注起身边的民情小事。另外，放下所谓的师道尊严，常主动与学生谈心交流，多参与学生活动，学会揣摸学生的内心世界。经过不懈努力，得到的所有这些信息，都为课堂教学能接近社会现实、接近学生实际打下了良好的基础。 　　三、 材料鲜活，引人入胜 　　政治课教学必须面向当今世界，跟上时代的脉搏，用最新的事实、时事以及现代科学的新成果、新材料去说明问题，证明课本原理。比如高三复习课比较枯燥、繁复，在复习《文化生活》时正赶上党的党的十七届六中全会通过了《推动社会主义文化大发展大繁荣的决定》，为了让学生深刻体会政治高考的时代性，我连续提出了以下问题：最近党召开了什么会议会议的决议是什么这个决议的《文化生活》知识依据是什么这个决议的现实意义是什么，组织学生回忆知识，展开讨论。之后结合高考学科综合的特点，再提出党为什么要提出这个决议。整个一节课下来学生群情激奋、讨论热烈，既再现了知识，又迁移了知识，实现了高考复习课综合整合。 　　四、 分层推进，激发动力 　　从初中升入高中时，学生的能力已经出现了差距。如果统一的按照一种能力水平去教学，去评价学生，势必会出现这样的情况：能力基础稍差的，接受起来比较困难。而能力基础较强的学生接受比较快， 　　感觉又太简单，没有什么挑战性。这样一来，会形成基础好的学生能力提不上去，而基础相对薄弱的学生会越来越没有信心和动力现象。 　　分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生最近的发展区， 做到学生分层、授课分层、作业分层、辅导分层、测试分层、评价分层，从而实现分层推进教学的目的。 　　五、巧妙设问，引发趣味 　　在一些与现实生活关系较为密切的课程教学中，可巧设疑问，引发学生学习兴趣。在复习政府的职能时可问学生：你发现自己身边有哪些不和谐呢?学生能列举出如见死不救、浪费资源破坏环境、逃税、同学间的打架等。接着教师提问：这些现象发展下去有哪些严重后果?我国政府为此做