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谈高中英语课堂中组织调控艺术 　　【摘 要】 课堂组织调控是教师必备的素养，是对教师的基本要求。它对学生起着潜移默化的作用，其效果直接决定着教学质量。本文利用语言教学的特点，从兴趣 、 氛围、语言、课堂节奏、机智等方面阐述了作为高中英语教师如何进行有效的组织调控。 　　【关键词】 高中英语 调控技巧 动力 教学质量 　　 英语课堂教学的组织与调控是一门艺术，上完一堂精彩的英语课，对于教师学生以及听课者来讲都是一种轻松愉快的艺术享受。作为一门语言教学，应当在一个宽松、互动的环境中进行。教学要以人为本，经过认真的准备，合理的调控，就能事半功倍。因此，组织和调控课堂教学的重要性便不言自喻。 　　 一、兴趣调控 　　 兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是积极主动学习，乐此不疲。此刻，课堂主动权将牢牢地掌握在教师的有???调控范围内。 　　 表演是学生最喜爱实践英语的形式之一，能全方位地体现一个学生对该语言的理解程度。当某一课采用表演的形式过后，学生都明显地感受到对这一课的主题表达、人物刻画、语言理解超过了对其他任何一篇课文和类似内容的文章。 　　 讨论与辩论一般在高年级学生中使用。因为它要求有较大的词汇量以及概括语言和表达思想的能力。高中阶段可将这种形式作为最常用的教学手段取代初中阶段行之有效的对话、回答等形式。该活动若能有效地组织起来，则不但能提高学生的兴趣，还能使学生明辨是非，通晓情理。 　　 二、氛围与情绪的调控 　　 对话、复述和阅读理解等都需要学生保持注意力高度集中，时间久了就会使学生产生疲劳、精神不振，甚至会引起学生的厌学心理。而热烈有序的氛围有助于激发学生的学习热情，有助于开拓思路，有助于学生对课文的理解及教学任务的完成。因此我们要关注学生的情感，营造和谐的学习氛围，充分满足中学生好奇心强、乐于参与等心理特点，根据他们的认知发展水平，创设形式多样、生动活泼的课堂氛围，让每一位学生感受到英语学习的乐趣。 　　 此外，教师的情绪直接影响着学生的情绪，学生与教师的情绪是同步的。一方面，教师应该充分调动自己情绪的感染力，使学生进入最佳的学习状态--精神振奋，情绪高涨，课堂教学便处在了教师积极主动的情绪调控之中。另一方面，在学生扰乱正常教学秩序的时候，也可以神情严肃，利用目光扫视全班，使学生能够迅速安静下来。 　　 三、语言调控 　　 教师的教学语言应当准确清楚,通俗流畅,才能增强语言的吸引力和感染力,提高课堂教学效果。同时还要有情意感，因为声音的抑扬顿挫、语速的变化能引起学生感情上的共鸣，能唤起学生的积极思维，快速进入状态，取得良效。当描述事物和现象时,要生动形象,造成一种意境；讲解基本知识点时,要严密准确,化抽象为具体；讲解能力题时，要注重方法的指导，积极调动学生的思维；学生注意力分散时,可暂时变换声调,几句幽默,提醒注意。 　　 这样,通过教师生动、优美的艺术语言,牢牢地控制学生的注意力, 学生时而进入平静的思考,时而转向思维的巅峰,这样整个课堂教学就处于一种跌宕起伏、妙趣横生的良性循环状况。 　　 四、目光调控 　　 教师的眼神是一种无声的教学语言，有时甚至比语言更有威慑力，教师若把目光调控得当，既可以保证教学活动的顺利进行，又可以达到预想的效果。含义丰富的眼神可以向学生传达各种信息：关注的目光可以提醒走神的学生：“Attention!Listen carefully.” 鼓励的目光可以告诉不自信的学生：“You can!Have a try, please.”赞许目光暗示学生：“Well done!”责备的目光告诉学生：“I’ve noticed you, stop doing that.” 　　 教师的目光应是温和的，温和的眼神可以拉近师生之间的距离，学生对教师就有依赖感和信任感，上课就能专注听讲，下课能大胆地向老师请教问题，事实上班级中的后劲生最需要得到教师温和亲切的眼神。 　　 教师的目光应是公平公正的，他的眼光应洒向教室的每个角落，兼顾到每个学生。这样的眼神会使学生感觉到教师是公正的，关心爱护每一个学生，从而树立了教师的威信，学生敬重教师，课堂的教学效果会更出色。 　　 五、课堂节奏快慢的调控 　　 课堂知识容量过小，节奏松弛，难以稳定学生的注意力；知识容量过大，教学节奏过快，学生无法展开思维，结果欲速则不达。因此，教师应恰当安排教学节奏。讲解学生易懂和易掌握的内容时应简明扼要；针对教学中的重难点要放慢语速突出讲。 　　 例如 : 在Revision这一环节中，可采用较快的教学节奏，巩固旧知识；在Presentation这一环节中，应放慢速度，突出重点，步步深入，在重点、难点之处要给学生充分的接受理解时间；在Reading comprehen