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面对后进生,班主任工作几点体会 　　在学校，班级是进行教育和教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。而班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师。每个班级有几十个学生集合在一起学习、生活、锻炼、娱乐。没有班主任的带领、诱导，并把他们组织成一个坚强的集体，是不能正常完成各项教育任务的。因此，班主任可以说是一个班集体的核心，甚至“灵魂”。然而，班主任的工作又不能千篇一律。面对不同地区，不同阶段，甚至是同一地区，同一阶段不同层次的学生群体，工作的方法，方式也各不相同。所以只能根据实际，具体问题具体分析，实事求是的去工作。那么，面对诸多方面都有问题的后进生，班主任应怎样做呢？笔者有以下几点体会。 　　一．敞开胸怀，接纳学生。 　　通常，后进生学习基础比较差，学习习惯不好，学习态度不端正，有的连生活习惯也很差，总之，这些学生总有这样那样的问题。那么，面对这样的学生，作为老师，特别是班主任老师，我们是选择应付，还是去爱，去接纳学生呢？当然是去勇敢面对，去爱，并接纳学生。因为在日常生活中班主任和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，并对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。所以班主任要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特别是面对后进生，更应该这样去做！当我们真心去爱，去喜欢，去接纳每一个学生时，再顽固，再调皮的学生也会感动，也会转变。把学生当做自己的亲人，甚至自己的孩子，真心关心他们，爱护他们，欣赏他们，鼓励他们。学生是会进步的。“人非草木，孰能无情”何况是青春的他们面对老师的爱呢？笔者多年面对这样的学生，从事这样的工作，体会颇深。如果你也正面对这样的群体，那么放心去爱你的学生吧，同行们，爱的作用是相互的，回报也是显著的。 　　二．做一个坦诚的人，让学生接受自己。 　　在现实的教育过程中，由于受到传统教育观念的影响，不少老师，特别是班主任认为，要让学生接受自己，就要有老师的“尊严”，要让学生敬畏自己，其实这是一个错误的认识。因为班主任要真正赢得学生特别是后进生的尊重与爱戴，要让学生接受自己，靠的不是所谓的“师威”和“权威”，而是真诚地对待学生。做一个坦诚的人，一个真诚的淳朴的人。把一个坦诚的，真实的，淳朴的自己交给学生，让学生认识到自己的老师是一个诚实的，可靠的，可信的人。这样学生自然会接受自己。在学生面前，不要刻意去掩饰自己，也不要为了维护教师的“威严”而严肃得整天板着脸。自然随意，坦然地“裸露”自己，把自己的情感、兴趣爱好、长处、短处，包括自己的缺点在学生面前坦然流露。让学生看到一个完全真实的老师，让他们看到老师也是一个普通人，而不是神。这样不但不会影响自己的“尊严”，反而会让学生看到老师的善良与真诚，因而他们会更加敬佩自己，从而接受自己，喜欢自己。 　　三．言行一致，让行动影响学生。 　　孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师身教的重要性。试想，你滔滔不绝地要求学生要怎样怎样，不要什么什么；你要求学生有时间就多读书，少贪耍；而你自己一有时间就看电视，打麻将，从不摸书，上课时照本宣科，机械教条，课堂毫无生气；你千叮咛万嘱咐地要求学生要遵守交通规则，遵守校纪校规……而你自己却随意去闯红灯，随时不顾校纪校规…，那你怎么可能期待达到好的教育效果呢！ 做老师的我们，要时刻意识到有无数双天真无邪的眼睛在看着我们。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们生活的每时每刻，甚至你们不在家的时候也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样向别人说话，怎样议论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待敌人和朋友，怎样笑，怎样读报…这一切，都对儿童有着重要的意义。”中国的儿童教育家孙敬修也说过：“学生的眼睛是录象机，学生的耳朵是录音机，教师个人的范例，对于未成年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。”；前中央政治局常委，国务院副总理李岚清曾讲：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。”因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。可见，教育学生并不仅是靠讲道理就万事大吉的。教师平时的言谈举止、处世态度、待人接物的方式、方法等，都对学生具有重要的教育功能。学生具有模仿的天性，尤其在他们成长的早期，教师的榜样作用更为明显。因此，教师在教育学生特别是后进生时不仅要言传，更要身教，言行一致，努力提高自身的修养，以身作则。要求学生做到的，自己首先要做到，这样才能获得学生的信赖和尊重，才能达到自己所期望的教育目的。 　　四．努力使自己成为“一专多能”型教师，让教师的个性魅力征服学生