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面对后进生,班主任工作几点体会
面对后进生,班主任工作几点体会
在学校,班级是进行教育和教学工作的基本单位,是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。而班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师。每个班级有几十个学生集合在一起学习、生活、锻炼、娱乐。没有班主任的带领、诱导,并把他们组织成一个坚强的集体,是不能正常完成各项教育任务的。因此,班主任可以说是一个班集体的核心,甚至“灵魂”。然而,班主任的工作又不能千篇一律。面对不同地区,不同阶段,甚至是同一地区,同一阶段不同层次的学生群体,工作的方法,方式也各不相同。所以只能根据实际,具体问题具体分析,实事求是的去工作。那么,面对诸多方面都有问题的后进生,班主任应怎样做呢?笔者有以下几点体会。
一.敞开胸怀,接纳学生。
通常,后进生学习基础比较差,学习习惯不好,学习态度不端正,有的连生活习惯也很差,总之,这些学生总有这样那样的问题。那么,面对这样的学生,作为老师,特别是班主任老师,我们是选择应付,还是去爱,去接纳学生呢?当然是去勇敢面对,去爱,并接纳学生。因为在日常生活中班主任和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,并对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。所以班主任要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特别是面对后进生,更应该这样去做!当我们真心去爱,去喜欢,去接纳每一个学生时,再顽固,再调皮的学生也会感动,也会转变。把学生当做自己的亲人,甚至自己的孩子,真心关心他们,爱护他们,欣赏他们,鼓励他们。学生是会进步的。“人非草木,孰能无情”何况是青春的他们面对老师的爱呢?笔者多年面对这样的学生,从事这样的工作,体会颇深。如果你也正面对这样的群体,那么放心去爱你的学生吧,同行们,爱的作用是相互的,回报也是显著的。
二.做一个坦诚的人,让学生接受自己。
在现实的教育过程中,由于受到传统教育观念的影响,不少老师,特别是班主任认为,要让学生接受自己,就要有老师的“尊严”,要让学生敬畏自己,其实这是一个错误的认识。因为班主任要真正赢得学生特别是后进生的尊重与爱戴,要让学生接受自己,靠的不是所谓的“师威”和“权威”,而是真诚地对待学生。做一个坦诚的人,一个真诚的淳朴的人。把一个坦诚的,真实的,淳朴的自己交给学生,让学生认识到自己的老师是一个诚实的,可靠的,可信的人。这样学生自然会接受自己。在学生面前,不要刻意去掩饰自己,也不要为了维护教师的“威严”而严肃得整天板着脸。自然随意,坦然地“裸露”自己,把自己的情感、兴趣爱好、长处、短处,包括自己的缺点在学生面前坦然流露。让学生看到一个完全真实的老师,让他们看到老师也是一个普通人,而不是神。这样不但不会影响自己的“尊严”,反而会让学生看到老师的善良与真诚,因而他们会更加敬佩自己,从而接受自己,喜欢自己。
三.言行一致,让行动影响学生。
孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话,肯定了教师身教的重要性。试想,你滔滔不绝地要求学生要怎样怎样,不要什么什么;你要求学生有时间就多读书,少贪耍;而你自己一有时间就看电视,打麻将,从不摸书,上课时照本宣科,机械教条,课堂毫无生气;你千叮咛万嘱咐地要求学生要遵守交通规则,遵守校纪校规……而你自己却随意去闯红灯,随时不顾校纪校规…,那你怎么可能期待达到好的教育效果呢! 做老师的我们,要时刻意识到有无数双天真无邪的眼睛在看着我们。前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候,才是进行教育。你们生活的每时每刻,甚至你们不在家的时候也在教育儿童,你们怎样穿戴,怎样向别人说话,怎样议论别人,怎样欢乐和发愁,怎样对待敌人和朋友,怎样笑,怎样读报…这一切,都对儿童有着重要的意义。”中国的儿童教育家孙敬修也说过:“学生的眼睛是录象机,学生的耳朵是录音机,教师个人的范例,对于未成年人的心灵,是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。”;前中央政治局常委,国务院副总理李岚清曾讲:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。”因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。可见,教育学生并不仅是靠讲道理就万事大吉的。教师平时的言谈举止、处世态度、待人接物的方式、方法等,都对学生具有重要的教育功能。学生具有模仿的天性,尤其在他们成长的早期,教师的榜样作用更为明显。因此,教师在教育学生特别是后进生时不仅要言传,更要身教,言行一致,努力提高自身的修养,以身作则。要求学生做到的,自己首先要做到,这样才能获得学生的信赖和尊重,才能达到自己所期望的教育目的。
四.努力使自己成为“一专多能”型教师,让教师的个性魅力征服学生
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