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高校会计实训教学存在问题及对策探析 　　中图分类号：G642文献标识：A文章编号：1009-4202（2012）04-000-01 　　 　　摘要本文结合我国高校会计实训教学的现状，分析了会计实训教学所面临的实际问题，并提出相应的解决办法，力求使会计实训教学更加科学完善。 　　关键词实训教学模拟实训教学模式 　　一、高校会计实训教学的意义 　　1.巩固专业理论知识 　　会计是一门理论性很强的课程，如果在进行教学时，只是一味枯燥地说教，学生就可能对知识难以理解，不容易达到较好的教学效果。但会计实训教学很好地弥补了这方面的不足。通过进行实训，使学生将所学的理论知识应用于实训之中，从而加深了对理论知识的理解和掌握，还可及时发现自己理论知识中存在的欠缺，从而可有针对性的进行弥补，达到巩固专业理论知识的目的。 　　2.增强实际动手能力 　　为了适应新形式下对会计人才的需求，培养一批实际动手能力强的专业队伍，是当务之急。会计实训教学能够较好地培养学生的实际动手能力。通过一次次的会计实训，可使学生对会计的账务处理由陌生到熟悉，由熟悉到熟练，从而为毕业从事会计工作打下坚实的基础。 　　3.培养良好的职业素养 　　在当今社会，除了具备专业知识和技能以外，很多企业和公司更看重的是人才的职业素养。一个拥有良好的职业道德的人才在某些时候比一个仅有熟练的专业技术的人才更受青睐。为此，通过模拟企业的会计处理流程中各个环节的训练，可以有意识地培养和锻炼学生的求真、务实、诚信、协作的作风，向社会输送具有良好职业素养的专业人才。 　　二、高校实训教学中存在的问题 　　会计模拟实训课程是模拟一个生产单位的生产经营过程，按照具体的经济业务，让学生完成整个经济业务的会计核算过程，在这个过程中让学生对会计工作的过程有比较清晰直观的认识，增加学生进行实务操作的经验，为学生的实际工作打下基础。但是目前很多高校因为受到很多观念上或硬件条件的制约，实训教学过程中还存在很多问题。 　　1.对会计实训教学的重视程度不够，课程设置不合理 　　目前我国高校会计教学中还普遍存在“重理论，轻实践”的现象，会计专业课程设置中实践教学所占比重过低，课堂理论教学与实习实训的课时结构不合理。很多高校对一些专业主干课程，比如《中级财务会计》、《成本会计》等只设置理论教学，没有实践教学，即使是有也流于形式，实际上像这样的课程要求的实际操作能力更强，需要学生通过大量的实训去掌握，还有些学校把实训课放在毕业前夕集中训练，造成理论课和实践课的脱节让学生很难接受。 　　2.开展实训教学的条件不足 　　高校在会计实训教学方面，硬件设施不能满足教学需求，很多高校所设置的会计专业实训室与学生人数比例失调，实训条件不能满足实训教学需求，有的实训室完全不具备真实的实训环境，没有真正财务部门的气氛，也不能让学生感受到真实的工作氛围，这样的实训室形同虚设，不能达到所需的教学效果。 　　3.教师结构不合理，缺乏实践经验丰富的教师 　　对于会计实训教学能否取得预期效果，师资队伍的质量起着决定性作用，一支经验丰富、知识结构合理的教师队伍是实训教学改革中的关键因素，但是对于高校目前的会计教师队伍来讲，尽管教师学历很高，真正从事过会计工作实践的很少，教学过程很难与实际工作结合。在实训教学过程中，会计实训教师多数由会计专业教师担任，实训课又沦为实训课堂里的理论教学，脱离实际工作环境，丧失了实训教学的真正意义。 　　三、提高高校实训教学水平的对策 　　1.突出会计实训教学的地位，设置科学合理的课程体系 　　要想提高目前高校实训教学水平，首先应该转变观念，抛弃以往重理论轻实践的教学观念，改革现有的课程体系，充分重视实训教学的重要作用，在安排好理论学习的同时，适当增加实训课的比例，在教学过程中向学生强调实训课学习的重要性，在课程安排上要以社会需求为中心，重视知识结构的合理性，比如，可以在基础会计课程之后，适当安排一定学时的单项模拟实训，在中级财务会计和成本会计理论课学习后适当安排综合模拟实训等，在财务管理和审计等课程完成之后，综合前期的所有实训资料，完整的进行会计核算过程的实训，这样就形成一个系统的知识体系。 　　2.加大资金投入，建好实训实验室 　　培养应用性人才的关键是要注重实践教学。高校实训室是学生进行实践课程学习的场所，学生在实训室感受实践操作的氛围，进行技能训练，因此实验室建设至关重要，这要求学校要加大实验经费投入，建立全方位的仿真实训空间，让学生在实训室能感受并参与会计工作的流程、各岗位的实际操作，使学生身临其境感受真实的业务工作，此外，由于电算化在企业财务工作中的普及，高校应在实训课程中加强学生对财务软件、办公软件等操作技能的训练，把手工和计算机环境结合起来，提高学生参与实际