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做教育事业“送信人” 　　一百多年前，美国出版家阿尔伯特#8226;哈伯德创作了一篇不朽的文章――《把信送给加西亚》,故事中的英雄，就是安德鲁#8226;罗文，一个送信人。美西战争爆发时，他被总统授命送一封极其重要的信给古巴起义军首领加西亚将军。罗文没有过多地问“谁是加西亚？”“他在哪儿？”“我怎么才能找到他？”“为什么要让我去？”“为什么别人不能去？”“对我来说，这意味着什么？”……罗文只是接受了命令，“经过4天的船到达古巴，再经过3个星期，徒步穿过这个危险的岛国，终于把那封信送给了加西亚。”他的事迹100多年来在全世界广为流传，影响和激励着千千万万的人主动完成职责。“送信”早已成为一种象征，成为人们忠于职守、履行承诺、敬业、忠诚、主动和荣誉的象征。 　　故事虽然很简单，但它带给我们的不止是震撼和感动，更多的是思考。其实，我们每一个岗位上都有一封“加西亚的信”，当前，我国素质教育正向纵深推进，需要更多“把信送给加西亚”这样的英雄人物，需要我们每个教育工作者弘扬罗文精神，担起发展教育的重任。 　　克服疲于应付的惯性，彰显一种职业精神―― 忠诚 　　在日本传颂着一个动人的小故事：许多年前，一位妙龄少女来到东京帝国酒店当服务员。这是她涉世之初的第一份工作, 她暗暗激励自己，一定要好好干，而上司却安排她洗厕所。当她用自己白皙细嫩的手拿着抹布伸向马桶时，胃里立马翻江倒海，恶心得几乎呕吐出来，太难受了。上司又对她的工作质量要求特别高，必须把马桶抹洗得一尘不染。在她面临着是继续干下去，还是另谋职业，这人生第一步的抉择时，同单位一位前辈及时地出现在她面前，他一遍遍地抹洗着马桶，直到抹洗得光洁如新。然后，他从马桶里盛了一杯水一饮而尽，竟然毫不勉强。她痛下决心：“就算一生洗厕所，也要做一名洗厕所最出色的人！”从此，她成为一个全新的、振奋的工作者，她的工作质量也达到了那位前辈的高水平，她很漂亮地迈好了人生第一步，开始了不断走向成功的人生历程。在《把信送给加西亚》这本书里，哈伯德写道：“年轻人所需要的不只是学习书本知识，也不只是聆听他人的种种教导，而是更需要一种敬业精神，对上级的托付立即采取行动，全心全意地去完成任务――‘把信送给加西亚’。” 　　随着社会大转型，生活节奏加快，社会对教育期望值的加大，教师负担重、压力大，职业枯竭，心理疲惫已是不争的事实。特别是农村教师一人带多班、一人兼多职比比皆是，每天都要忙于备课、上课，忙于批改作业，忙于辅导学生，忙于教研，忙于迎接各种检查，忙于……在此环境下极易养成教师疲于应付的惯性，工作上得过且过，能应付就应付，领导安排的任务拈轻怕重，能拖就拖。只因为缺乏罗文精神，养成如此惯性，找不到职业的归属感，无精打采，焕发不出生机与活力。教师身在职场需要克服疲于应付的惯性，彰显一种职业精神――忠诚。应该认真思考的是，我是一个教育事业的“送信人”吗？我能成为一个优秀的“送信人”吗？自己究竟为工作做了什么？我真的认真对待自己的工作了吗？对待完成的工作是否反省，做到尽善尽美了吗？对于正在做的工作是否在观照，做到尽职尽责了吗？每一项工作都有它的广度与深度，当你面临困难重重时，应该想想怎样去克服去完成，当你做完某项工作时，应该想想怎样做得更好……谨记，这是我自己的工作！不要忘记自己肩负的职责，不要忘记自己的神圣使命，更不要忘记工作所赋予的人生意义。既然我们选择了这个职业，选择了这个岗位，就必须接受它的全部，而不是仅仅局限于一种谋生的手段。如果说一名教师不能宽容犯错的孩子，不能接受他们叽叽喳喳的吵闹声，不能忍受教育的寂寞与清贫，又岂能成为一名合格的人民教师？ 　　战胜随遇而安的惰性，唤醒一种工作热忱―― 主动 　　生物学上有个著名的“温水煮青蛙效应”：如果把一只青蛙仍进煮沸的开水里，该青蛙就会马上弹跳出来。但是若把这只青蛙放在凉水里，然后慢慢地将水加热，青蛙便浑然不觉危险存在，怡然自得地游来游去，等到它感到热的时候，已经无力动弹，最后被活活地煮死在温水里。人在职场中，一旦沉溺于安逸的环境，没有危机感和忧患意识，没有主动意识，就会丧失热情，丧失斗志，就必然陷入被动状态，像奴隶在主人的皮鞭抽打之下劳作一样，不知不觉地进入逐渐升温的工作“热水”中。这样的人又怎么可能在工作上有所创新和突破？只是机械地重复着昨天的故事。 　　与罗文相比，我们的差距在哪里？当你面对工作时，是积极主动还是消极应付？当你遇到困难和挫折的时候，是等待观望徘徊不前，还是自我激励寻找突破？当晋升、奖励、荣誉与你无缘的时候，是牢骚满腹怨天尤人，还是不计荣辱全身心投入工作？我们每个人应该扪心自问：“我是能把信送给加西亚的人吗？如果我仅仅知道他在古巴的丛林中，我能够找到他吗？如果我不认识他，也不知他在哪里，我能把信送给他吗？” 　　我们要战胜随遇而安的惰