只有和文化融合教育才是真正教育.docVIP

只有和文化融合教育才是真正教育 　　前言：创建于1908年的安徽省绩溪县实验小学，从最初的“私立胡氏初等小学堂”，到解放初期的“城厢第二小学”，再到今天皖东南地区的区域性名校。 　　新时期，在社会转型期l的多元文化背景下，面对复杂多变的教育教学形势，如何引领学校朝着更新更高的目标迈进?洪明祥――这位新时期的实验小学引领者给了我们一个响亮的回答! 　　中国教师：绩溪县实验小学是皖东南地区一所有着百年历史的区域性名校。我们印象中的名校，都有自己的传统和精神，有自己引以为豪的先辈，有继承传统改革创新的后来者。而名校的这些传统和改革创新精神已经成为了一种教育理念，贯穿在学校的整个发展过程中，使学校在学生培养、知识传播等各方面都有自己独特的地方，而所有这一切，便是名校的精神内涵。经过百年文化积淀的绩溪县实验小学，其独特的精神内涵是什么? 　　洪明祥：要说我们绩溪实验小学的精神内涵，我想，首先应该谈到绩溪，以及徽州独特的历史文化背景，因为这是我们学校的文化土壤。 　　我们绩溪素称“宣徽之脊”，境内山高林深，峰回路转，古道盘错。至今，闻名遐迩的徽杭古道上还承载着历史的足迹：明朝兵部尚书胡宗宪从古道上往返，求学赶考，建功立业；以胡雪岩为代表的“徽商”，便是从这里走出了山城，从而走向全国、走向世界。 　　皖东南山区特有的自然、人文底蕴，孕育出了灿烂的徽州文化。徽州文化是一种极具地方特色的区域文化，新安理学、徽州朴学、徽派建筑、徽派雕刻、徽剧、徽菜……无不显现出徽州文化的博大和深邃。这里历来文风昌盛、教育发达。自宋朝至清朝间，徽州共建有书院、精舍等二百六十多所：康熙时多达五十多所。私塾更是林立，“远山深谷，居民之处，莫不有学有师、有书史之藏”，便是对当时徽州教育、文化的真实写照。厚重的徽州文化孕育出徽州一代代文化名人，这里曾涌现出了朱熹、程大位、汪道昆、朱升、江永、戴震、俞正燮、王茂荫、胡适、陶行知、黄宾虹等一大批杰出人物。 　　这是历史的存在，文化的存在，更是我们教育承载之所在。这为绩溪实小提供了丰厚的人文背景。事实上，这么多年来，正是承载着这些丰厚的历史文化内涵，我们学校才获得了不断发展的原动力，成为了皖南山区的一所名校。名校本身是一个有历史跨度的概念。在绩溪实小生成、发展的100年里，学校规模不断扩大，社会声誉也在不断提升。 　　绩溪实小创办于1908年。从“私立胡氏初等小学堂”立校时的两名教师，22名学生，到解放初期更名“城厢第二小学”时的8名教师，201名学生，再发展到现在的109名教职员工，56名退休教师，36个班级，2160名学生，占地11000平方米的现代化学校，历经世纪沧桑，薪火相传，弦歌振越。 　　在这承前启后的100年里，绩溪实小的先人们“筚路蓝缕、以启山林”，他们历经磨砺，在徽州地域文化的感染下，逐渐形成了“健体、崇美、厚德、博学”的精神。这是我们实小百年文化的浓缩，也是支撑我们学校不断发展的原动力。 　　中国教师：您的讲解很精彩!仿佛是一幅徐徐展开的历史画卷，让我明晰了徽州厚重的文化，了解了学校昔日的风采。今天，作为新时期绩溪实小的引领者，您将以怎样的姿态来面对这段历史? 　　洪明祥：一切历史都是当代史。昨天已成为过去，历史的回声却还在耳边回荡。今天，历史的年轮虽然已经步入了新时期，但是，我们学校的发展决不能隔断历史的文脉。历史割断了，学校的文化就消失了。 　　我们学校在创办最初，就承载着弘扬“尊师重教”“崇文重儒”的绩溪传统的教育使命。百年来，我们都是围绕这样的传统，推广现代文化，培养有用人才。我们地处皖东南山区，区域经济发展相对滞后。这里的人们都坚信“学而优则仕”的观点，从古到今，老百姓都将读书看作是出人头地的唯一出路。所以，这里尊师重教的传统一直延续到今天。源于这种传统，我们的老师一直也非常敬业，并且善于把徽州的文化融入到教育中来。同时，还善于在教学中不断引入国内最先进的教育理念。 　　比如，受新文化运动的影响，现代文化传播活动盛行。我们伏岭村人1923年创办了“同文小学”，是根据清政府创办“同文馆”翻译西方文化，传播现代科学而定名“同文”，寓意是“崇尚科学，学贯中西”。还有，20世纪30年代，我们这里还倡导陶行知先生的“生活教育”思想。陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”理念对当时教育的影响很大。那时候学校里开商店，开店干什么?因为我们是徽商的发源地，所以我们就培养学生经商。那么学生到商店里去具体又干什么呢?去进货、卖东西、打算盘、算账……那时候，这商店运营的一个流程，都要让学生去实习―下，并且这是学生小学毕业的基本条件。这样就把学生的实践活动、生活技能，以及地方的文化传统有机地结合起来。 　　今天，在传承这种历史文脉的同时，我们需要更多的，是一种带着时代烙印的开拓进取的精神。现