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高考作文语言表达失误现象浅析 　　高考语文“考试说明”对语言表达的要求分基础等级和发展等级。基础等级是“语言通顺，要求语言规范、准确，语意通顺，没有语病”，“不写错别字”，发展等级是“有文采”，“用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，“要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力”。 　　优秀的高考考场作文无不是深刻立意和精彩表达的完美结合。而反观那些中档作文、低分作文，不是审题立意错误，就是语言表达能力差。不说发展等级的“有文采”，就是连基础等级也未达到。低幼的错误出现一处，都是令人难以容忍的，如果出现多处，一定会严重影响阅卷老师的判分情感。 　　本文以2011年江苏卷的考场作文为例，对这种语言表达的典型失误现象进行分析，以便2012年的考生能够从中吸取经验教训，做得更好。它主要表现在： 　　一、写错别字 　　1.把简单的字写错。如“当年的刘备三顾茅厕（庐），请出了诸葛亮”，“中国是殃殃（泱泱）大国”，“是什么让中国烹烹（蒸蒸）日上”，“吾诗（师）道也，夫庸之其年之先后生于吾夫（乎）？韩愈在《诗（师）说》中写道。”前三个有可能是紧张的手误，后一个就是严重的素质问题了。 　　2.把常见名人的名字写错。如“让我最佩服是一位科学家――瞿金”，“李时针”，“徐侠客，中国的天文地理学家”。 　　二、修辞不当 　　1.比喻不当。“平庸是花，拒绝是严冬。平庸是鱼，拒绝是水”，“每一个人就像一颗颗豆子，在磨盘上磨了一圈又一圈，其中的一部分，加点糖便成了豆浆，而剩下的都只是豆渣，拒绝平庸，不避平凡，我们要做一杯香甜可口的豆浆”，这样的比喻甚是没有道理，更加使人不明白了。而“抽刀断水是最无奈的神话，举杯消愁是最动情的悲歌”，“我希望在我的青春枝头开一朵拒绝平庸的玫瑰，灼灼其华”，看起来挺能吓唬人的，其实根本不合情理，就是在玩假深沉。 　　2.类比不当。“天空不是因为蚯蚓而广阔，而汉朝却是因为昭君而安宁”，完全是为类比而类比，“亏他想得出来”。 　　3.对比不当。“不求平庸地活着，但求轰烈地死去”，???绝平庸的目的，是为了活的更好，更有价值，和平年代，拒绝平庸，谈不到死的问题。“拒绝平庸，没有蓝天的湛蓝，但可以有白云的飘逸；拒绝平庸，没有草原的辽阔，但可以有壁立的坚韧。”没有可比性。 　　4.拟人不当。“房里的台灯打着哈欠，我不知道他（父亲）夜以继日地工作了多长世间。”台灯怎么打哈欠？估计是想说“他”工作时间很长了，难道就没有别的表现手法了吗？高三学生了，还幼稚地称“太阳公公”、“月亮婆婆”，又不是在写童话，忽然来这么一句，整个文章就显得不伦不类了，也显得考生心理的不成熟。况且谁规定太阳一定是公公，月亮一定叫婆婆的？ 　　三、引用错误 　　1.张冠李戴。“我读过高尔基的《钢铁是怎样炼成的》”、“双目（耳）失聪的贝多芬创作了《义勇军进行曲》”， 搞错作者，后一个尤其错得无知。 　　“泰戈尔说：‘人是一棵会思考的苇草。’” “鲁迅曾说：‘走自己的路，让别人去说吧。’”把帕斯卡尔的话说成泰戈尔的，但丁的这句名言可能比他的《神曲》还有名，在中国有点文化的人几乎没有不知道的。不知道作者，可以说得含糊些，说外国著名的哲学家或者某位名人，这比说错要好，切不可以乱说。 　　 2.史实不清。“一代伟人毛泽东，自幼家境贫寒，但他却从不自卑、放弃，因为在他心里，始终有座大山在呼唤”，可能为了强调伟人在艰苦的环境下的奋发，就把富农家庭的毛家说成贫寒家境。“鲁迅，留学日本，回国之后，他便行医救人，后来，他发现中国人多病于心，心中有恙，人则不强，人不强则国殇，于是鲁迅毅然选择弃医从文拒绝平庸”，《自序》说得清清楚楚，鲁迅在仙台医学专门学校弃医从文的经历，这样浅薄的错误，会严重削弱材料的说服力。 　　3.事实不清。“马云高考多次落榜，于是他堕落了，以拉三轮车搬运货物为生。”要是说普通人的话，大家不知道，容易蒙混过关，马云是公众人物，他有这样的经历吗？为了证明观点，拉个名人来就生造瞎编，硬贴标签，自欺欺人，是作文中的大忌。 　　4.窜改成语俗语。成语俗语，都是人们约定俗成的。在特定的语境中，改得好，会显得机智风趣。而改得不好，会适得其反。“天下兴亡，匹女有责”，这估计是女生写的，其实就写成“匹夫有责”丝毫不会影响语意。而台湾忠信学校校长高震东把它改作演讲的题目《天下兴亡 我的责任》，则有积极意义，振聋发聩！ 　　5.混搭、窜改诗句。“苟利国家生死矣（以），尚思为国戍轮台”，“‘仰天大笑出门去，去留肝胆两昆仑’的李白也曾被贬失意”，把林则徐和陆游、李白和谭嗣同的诗句混搭，是不是有关公战秦琼的效果？ 　　6.强加于人（物）。“韩孟诗派主张写文章‘不平则鸣’，这大概就是说写文章要拒绝平庸”，“伟人爱因斯坦从小因为智障，被