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体育课教学中如何提高学生参与积极性 　　摘 要 传统的体育课教学中，存在着学生身体在运动而心神不动的情况，影响了体育课的教学效果。本文探讨了如何培养学生在体育课堂中积极参与和体验，让学生获取更多的知识技能的一些行之有效的方法。 　　关键词 体育课 学生 参与 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02 　　体育课是指操场上进行的身体练习课，它是学校体育课的重要环节，它是实现学校体育目的与任务的基本途径之一，也是学校教学计划中所规定的必修课。加强学校的体育工作是事关民族兴旺，国家强盛的战略要求。学校的体育工作，要不断的增强学生的体质，促进学生身体的正常发育和身体机能的良好发展，提高学生对自然环境的适应能力和对各种疾病的抵抗能力，使其具有健康的体魄。体育作为学校教育的组成部分，当然应该为促进学生素质的提高而服务。在传统的教学中，作为教学手段和方法的运动技能、技术却成了教学的唯一的目标，无论是教师的教，学生的学，还是考试，运动技能、技术都是唯一的内容，学生只不过是身体在运动，而心神不动，这样就影响了体育课的教学效果。因此，我们在体育课教学中，必须要尊重学生的现实、价值观方面的生成与和谐发展，着眼于终身体育意识和能力发展。体育课堂教学是学生参与和体验的场所，尽管学生可以获得相应的知识，但无法通过在掌握知识的过程中探究体验、学会学习、学会主动地掌握知识与基本技能，成为技能的创新者。让学生获取更多的知识和技能，使学生养成积极参与和坚持体育锻炼的习惯，是时代发展对学生的期盼。因此，在体育课教学中，应培养学生主动积极参与和坚持体育锻炼的习惯。如何提高学生的运动兴趣、提高参与锻炼的积极性，是提高教学质量的重要保证。 　　一、让教学内容与生活接轨、让教学走向生活 　　体育课程不仅仅是一门单纯的在学校的运动场上局限在一节课里的体育课，而是一门与外界环境相连的具有很大延伸性和可持续发展意义的课程。如果我们能认识这一点，在组织教学时就应该考虑到体育与生活接轨，尽量做到体育教学生活化。可以让学生在??会自然的环境中去实现，这也促使我们想方设法去寻找课外生活资源。例如：有条件的学校可以组织学生远足、登山、越野跑、打水漂、踢毽子、家庭活动等等。让更多的学生参与其中，当课堂教学融入了生活化内容，不仅可以改变学生的心境与态度，更可以让课堂从更大的时空走向了生活，这样既增加了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛，使学生在玩的过程中学到了很多知识。 　　二、让学生在民主、平等、合作的师生氛围中学习 　　在以往的教学活动中提起师生关系，不言而喻，老师是绝对权威，这样的师生关系是缺乏理解、缺乏平等的关系，活跃的课堂气氛，是要彻底破除这种师生关系，建立一种平等的、民主的、合作的生活关系，这种关系的建立需要体育教师真正地关心学生、理解学生情感的需求。那就需要我们走进学生的身旁，以平视的目光，平等的语言，亲近的心态与他们一起游戏一起练习。教师的举手头足、眼神、微笑都是向学生传递一种关心的信息，激励着学生。教师和学生在课堂上都“动起来”，形成有效的师生互动，使课堂气氛更加活跃。课堂上，经常会出现教师示范后，请学生出来表演时，学生会出现你推我让的情形，这时，教师应采用激励性评价，鼓励体育基础较好的同学大胆出来做示范。例如：笔者在上技巧“前滚翻”课时，很多同学表示不会做，于是教师在讲解了“前滚翻”要领后，做了标准示范动作。这时有个同学自告奋勇地说：“老师我来做。”在教师的保护和帮助下，这位同学不但能自己单独做，而且做得非常漂亮，博得了全体同学的喝彩，教师也及时进行了表扬。接下来其他同学也争着要做，即使不会做的同学也争着要做，课堂气氛非常活跃。即使下课了有些同学还恋恋不舍说：“老师，下次课我还要做。” 　　在体育课教学过程中，教师要面向全体学生，激发每个学生的学习欲望，互动的课堂是教师与学生的共同参与、共同探索、共同感受体育锻炼的快乐的过程。只有这样，教师与学生之间的心灵才能真正敞开、彼此交流，课堂教学才能生动有趣。 　　三、给学生自主支配的时间和空间、客观评价、多鼓励、少批评 　　上好一堂体育课，其根本任务之一，就是要求按现代教学运行体制，减少教师在教学中的讲授时间，多给学生自主支配的时间和空间，发挥学生自主探究的能动性，使学生积极参与到教学活动中来。传统的教学，学生之所以不喜欢体育课，关键的问题是教学过程死板，学生很少有活动的余地，没有自主支配的时间，更缺少选择，没有成就感，这样久而久之，学生会逐渐失去对体育课的兴趣。要改变这种状况，一是要最大限度地减少教师霸占课堂时间，把更多的时间让给学生；二是要在教学中多给学生自主选择学习内容和学习方法的时间和空间，不要给学生过分统一的要求。三是要以激励学生为主进行客观评价，以激发学生