研究性学习与综合实践活动课的设计与案例分析北京—教育技术通讯.pptVIP

研究性学习与综合实践活动课的设计与案例分析 陈玲 Bnukuayue@163.com 2006年8月8日 目标 结合案例观摩了解常见的研究性（探究性）学习模式及其特点 能够掌握研究性（探究性）学习的一般设计过程 完成一份研究性（探究性）学习的简案 内容 研究性学习一般模式 Webquest BIG6 PBL 本次年会优秀专题学习案例介绍 主题探究式教学设计方案的编写 什么是研究性学习 研究性学习的类型 按照内容 课题研究类 （调查研究、实验研究、文献研究、综合实践等） －认识世界 项目(活动)设计类（社会性活动设计和科技类项目） －操作实践 组织形式： 小组合作研究（3人~6组成研究小组） 个人独立研究（开放式长作业） 个人研究与全班集体讨论相结合（全班同一主题，个人收集，讨论） 研究性学习的一般过程 立题阶段－－提出、分析问题 实施阶段－－解决问题 结题阶段－－评价、总结、反思 研究性学习的具体实施步骤 立题阶段－选题的来源 选题的方法与来源：教师提供、师生共同商讨决定、学生提出 结合教科书中学科知识和概念来确定主题，如：共同的家、走进戏曲 结合青少年的作品和读物，如：走进《西游记》、我眼中的三国人物 结合当前发生的事件确定主题：如：伊拉克战事分析、我看非典 师生感兴趣的问题：如：恐龙的灭绝、飞碟 结合时令、节庆以及地方民俗活动和庆典。如：四季、春节、灯谜、中秋节 善于用地方或者是社区资源文化遗产，如：傣族采风、走进青藏高原 某种物体或者器物，如：小小鸡蛋知多少 结合学校日程或者是重大活动，如：郊游、参观博物馆 学生生活中的经验，如：购物、运动会 学习能力或者是技能等，如：沟通能力、处理冲突能力 立题阶段－组成课题小组 有效的合作学习 组内异质 小组有明确的目标 小组成员的个人职责明确 均等的成功机会 立题阶段－实施方案的书写 立题阶段－实施方案的书写 课题实施方案量表（参考） 立题阶段－开题报告和评审 开题报告的环节 小组成员的介绍 陈述报告（介绍课题的确立过程） 专家提问学生答辩 案例1 案例2 对学生的指导 开题报告的具体形式 掌握一些必备的制作报告的技巧 掌握一些必备的制作报告的技巧 实施阶段－资源利用 图书馆 搜索引擎 社会机构 名人专家 老师家长 工具书 实施阶段－研究方法 调查法（问卷、访谈、观察、测验） 调查前的准备工作：确定调查课题 选取调查对象 拟写调查提纲 订出调查计划（包括课题和目的、对象和范围、地点和时间、人员分工和调查报告完成的日期） 实际调查，收集材料（书面材料、口述材料） 整理材料（文字整理叙述材料、数学统计法整理数量材料） 撰写调查报告 实施阶段－研究方法 文献调研法 通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法 包括文献资料的查阅、文献资料的积累和文献资料的整理分析 注意：课题的内容、学生的状况和研究的进度决定所采取的研究的方法 结题阶段 处理材料，提炼观点 总结研究成果，撰写结题报告 成果的展示和交流 案例 结题答辩 研究性学习的过程量表 常用的过程量表（教师、学生） 成果的鉴定和评价 研究性学习的评价 评价的特点： 评价过程全程性 （开题评价、中期评价和结题评价 ） 评价主体多元性 （管理者、专家、教师、学生、家长 ） 评价内容丰富性 （态度 、研究过程中的体验情况 、学习和研究的方法、技能掌握情况 、创新精神和实践能力 、学习结果 ） 评价手段、方法的多样性（教师评价与学生的自评、互评相结合 ，小组的评价与对组内个人的评价相结合 ，定性评价与定量评价相结合 ） 评价结果的表述 等级分＋评语 例如： 基于研究性专题网站的主题学习－学习模式 专题学习网站结构图 基于研究性专题网站的案例 人与克隆 来自本次年会的案例 寻找文化瑰宝 广州名人故居游 Webquest 1995年由美国圣迭戈州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie Dodge ）和汤姆·马奇（Tom March）创立 多数Webquest探究活动应该以小组形式组织，也不排除个人独自探究学习的方式。Webquest探究学习的内容可以是单学科，也可以是交叉学科。 Webquest的模块 Webquest撰写的原则 F－－找出精彩的网站（Find great sites） O－－有效地组织你的学习者和学习资源（Orchestrate your learners a