2019版高考物理总复习 第五章 机械能 5-5-1 实验五 探究动能定理课件.pptVIP

* 探究动能定理 01 02 03 04 课堂互动 热点一　教材原型实验 高考模拟演练 热点二　实验拓展创新 课堂互动 flash课件：探究功与物体速度变化关系的方法 实验五 探究动能定理 课堂互动 课堂互动 误差分析 1．误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比。 2．没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差。 3．利用打上点的纸带计算小车的速度时，测量不准带来误差。 注意事项 1．平衡摩擦力：将木板一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡。方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否匀速运动，找到木板一个合适的倾角。 2．选点测速：测小车速度时，纸带上的点应选均匀部分的，也就是选小车做匀速运动状态的点。 3．橡皮筋的选择：橡皮筋规格相同时，力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值。 题组剖析 热点一　教材原型实验 [例1] (2017·温州模拟)如图1所示，某同学在做“探究功与速度变化的关系”的实验。当小车在1条橡皮筋的作用下沿木板滑行时，橡皮筋对小车做的功记为W。当用2条、3条……橡皮筋重复实验时，设法使每次实验中橡皮筋所做的功分别为2W、3W… 题组剖析 (1)图1中电火花计时器的工作电压是________V的交流电。 (2)实验室提供的器材如下：长木板、小 车、橡皮筋、电火花计时器、纸带、电 源等，还缺少的测量工具是________。 (3)图1中小车上有一固定小立柱，如图2中给出了4种橡皮筋与小立柱的套接方式，为减小实验误差，你认为最合理的套接方式是________。 (4)在正确操作的情况下，某次实验所打的纸带如图3所示。打在纸带上的点并不都是均匀的，为了测量橡皮筋做功后小车获得的速度，应选用纸带的________部分进行测量(根据纸带中字母回答)，小车获得的速度是________m/s。(结果保留2位有效数字) 220 刻度尺 A GJ 0.65 题组剖析 【变式训练1】　(2017·廊坊模拟)某同学做探究合力做的功和物体速度变化的关系的实验装置如图4甲所示，小车在橡皮筋的作用下弹出，沿木板滑行。用1条橡皮筋时对小车做的功记为W，当用2条、3条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次……实验时，每次实验中橡皮筋伸长的长度都保持 一致。实验中小车获得的速度所打的纸带求出。 (1)木板水平放置，小车在橡皮筋作用下运动， 当小车速度最大时，关于橡皮筋所处的状态 与小车所在的位置，下列说法正确的是________。 A．橡皮筋仍处于伸长状态 B．橡皮筋恰好恢复原长 C．小车紧靠着打点计时器 D．小车已超过两个铁钉的连线 (2)如图乙所示是某次操作正确的情况下，在频率为50 Hz的电源下打点计时器记录的一条纸带，为了测量小车获得的速度，应选用纸带的________(选填“A～F”或“F～I”)部分进行测量，速度大小为________m/s。 (3)通过该实验的正确操作和正确处理数据，应该得出合力做的功W和物体速度v变化的关系是________(用本问中的字母表达)。 题组剖析 A　 F～I　 0.76　 W∝v2 题组剖析 题组剖析 热点二　实验拓展创新 1．装置时代化 题组剖析 2．求解智能化 (1)摩擦阻力问题：靠小车重力的下滑分力平衡摩擦力→自由下落阻力减少→气垫导轨减少摩擦力。 题组剖析 例2　(2017·北京理综，21)如图5所示，用质量为m的重物通过滑轮牵引小车，使它在长木板上运动，打点计时器在纸带上记录小车的运动情况。利用该装置可以完成“探究动能定理”的实验。 (1)打点计时器使用的电源是________(选填选项前的字母)。 A．直流电源 B．交流电源 (2)实验中，需要平衡摩擦力和其他阻力，正确操作方法是________(选填选项前的字母)。 A．把长木板右端垫高 B．改变小车的质量 B A 题组剖析 在不挂重物且________(选填选项前的字母)的情况下，轻推一下小车。若小车拖着纸带做匀速运动，表明已经消除了摩擦力和其它阻力的影响。 A．计时器不打点 B．计时器打点 (3)接通电源，释放小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，将打下的第一个点标为O。在纸带上依次取A、B、C……若干个计数点，已知相邻计数点间的时间间隔为T，测得A、B、C……各点到O点的距离为x1、x2、x3……，如图所示。 实验中，重物质量远小于小车质量，可认为小车所受的拉力大小为mg，从打O点到打B点的过程中，拉力对小车做的功W＝________，打B点时小车的速度v＝________。 B mgx2 题组剖析 (4)以v2为纵坐标，W为横坐标，利用实验数据做出如图7所示