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小学体育教学中运用体育游戏策略研究 　　 目前，我国小学生的体质状况不容乐观，主要表现为体质下降、肥胖人数增加、近视人数越来越多等。体育教学的目的之一就是增强学生体质，但是小学生对于枯燥的体育课已经越来越不感兴趣，根本不愿意上体育课。因此，将体育游戏引入体育教学之中，就成为很多教师研究的课题。所谓体育游戏，就是指注重身体练习，以增强体质、娱乐身心、开发智力为目的的一种体育教学手段。那么，在小学体育教学中，该怎样运用体育游戏来提高课堂教学效率呢？ 　　 一、在小学体育教学中运用体育游戏的重要性 　　 （一）体育游戏式教学能够激发学生的情感因素，使学生在快乐中学习 　　 传统的体育教学，注重竞技项目，注重技术教学，呈现一种单一的、机械封闭的教学格局。但是体育游戏则不同，它比较重视游戏对象的心理体验、情感变化，强调自由、开放、不断创新，使学生在游戏中实现社会交往。这种教学方式是丰富的、对话的、开放的、快乐的，使学生在愉悦的心理体验中主动学习，形成一种快乐体育模式，还能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来。这样不仅丰富了学生的情感体验，而且大大提高了体育课堂教学效率。 　　 （二）体育游戏教学能够培养学生的竞争意识和拼搏精神 　　 竞争是现代社会的生存法则之一，是一种重要的价值观，也是推动社会发展进步的动力。拼搏精神是竞争的表现形式，是人重要的心理品质。但是，现在的学生多为独生子女，独立自理能力差，竞争意识薄弱。所以，体育游戏中的竞技比赛是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径。通过这些激烈的比赛，可鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，获得最终的胜利。在这些游戏中，强化了学生的竞争意识，培养了学生的拼搏精神，可以说，体育游戏是培养学生意志品质的有力手段。 　　 （三）体育游戏教学能够培养学生的思维创新能力 　　 素质教育要求我们在教学中要培养学生的创新意识和创新能力，体育教学也是如此。体育游戏作为体育教学的一种方式，它内容丰富、形式多样、变化多端，深受学生喜爱。在游戏过程中，学生的??维一直处于开启状态，非常活跃，学生要思考很多问题，例如如何处理好自己和同伴之间的配合与合作，如何努力争取胜利。这样的思维使得学生积极思索，想方设法提高自身的能力，对于学生创新意识的发展以及创新能力的提高都是有益的。 　　 二、在小学体育教学中运用体育游戏的具体措施 　　 （一）根据学生特征设计游戏项目 　　 学生是学习的主体，教师在教学中一定要尊重学生的主体地位，根据学生的情况来制定学习计划。具体到体育游戏教学中，教师要根据学生的特征设计游戏项目，即根据小学生的年龄特点选择符合他们兴趣爱好的运动项目，以培养学生形成“健康第一，终身体育”的思想。比如，对于低年级的小学生，游戏项目应该比较简单且符合学生的身体发展情况，如丢手绢、老鹰抓小鸡、踢毽子、呼啦圈、跳绳等就非常符合教学要求；对于高年级的小学生，就可以选用球类游戏发展学生的协调能力和综合素质。教师还可以根据学生的性别特征选择游戏内容，比如男生喜欢对抗性、力量性、速度性较强的游戏，而女生在速度、耐力、体质等方面稍逊于男生，应该选择一些平衡性、协调性较强的体育游戏。 　　 （二）根据教学目标选择游戏方式 　　 游戏的形式和内容是丰富多彩的，根据其使用目的可以分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏组织起来比较容易，方法也比较简单，主要用于准备活动和辅助游戏教学中，能起到热身和调节气氛的作用；而专项性游戏带有较强的专业色彩，主要应用于专项技术的训练教学中，目的是为了避免学生在专项运动中感到枯燥与乏味。在游戏中培养学生专项运动的感觉，是体育技术教学中不可缺少的必要手段。因为小学生并不是专业的运动员，所以采取游戏化体育教学的模式符合学生的心理接受能力，而且对技术和技能的掌握要求不高，也没有很强的目的性。因此，采用游戏化教学方式的主要目的在于吸引学生的注意力，激发学生的运动兴趣。 　　 （三）根据教学对象选取游戏内容 　　 在实际运用中，我们应根据不同年级的学生进行不同项目的游戏。比如“十字接力跑”这一游戏就不宜在低年级中开展。因为学生年龄较小，从来没有学过弯道跑和传接棒等技术，完成起来比较困难。又如“推小车”这一游戏，虽然具有很强的趣味性，但是由于低年级学生的臂力支撑力较差，做起来容易出现安全事故，因此也不宜在低年级中开展。因此，在具体教学中，我们要根据不同的教学对象选取游戏内容。 　　 （四）根据教学成果进行评价总结 　　 体育游戏教学结束后，教师要针对课堂教学成果，结合游戏规则和要求，进行及时的评价与总结，以满足学生心理需求，巩固教学成果。教师在评价时应做到公正、准确，对于奋力拼搏、遵守纪律、关心同学、热爱班集体的学生要进行鼓励和表扬；对于在比赛类游戏中获胜的学