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基于创业失败案例高职大学生创业能力培养策略研究 　　［文献标识码］ A ［文章编号］ 1008-4738(2012)03-0024-04 　　目前，创业教育已成为高职教育的“必选项目”，高职院校需要在培养高技能应用型人才的同时，培养出高素质“创业型人才”。在创业教育中，创业能力的培养是重点也是关注的焦点，研究者们从概念\[1\]、结构\[2\]、影响因素\[3\]、形成机制\[4\]等不同角度对创业能力进行了研究。但是，在已有研究中，鲜见从创业失败的角度进行研究。鉴于此，本文将基于24个大学生创业失败案例，从创业失败的视角对高职大学生创业能力培养策略进行研究，希望对高职创业教育工作的开展有所助益。 　　一、高职大学生应具备的创业能力 　　（一）大学生创业能力存在的问题——基于24个创业失败案例的分析 　　教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办\[2010\]3号）文件发布以来，各地高校纷纷开展创业教育。但是，很多高校在创业教育中都喜欢运用成功的案例。在一些案例中，创业者似乎从开始创业之日起，就踏上了成功的道路。虽然创业教育应该树立信心、鼓舞士气，但基于绝大多数人的创业过程免不了艰难困苦的现实考虑，创业教育不应该忘记失败的案例和艰难的过程\[5\]。笔者通过网络、报刊等途径搜集到了24个普通高校大学生创业失败案例。其中，有9个为在校大学生创业失败案例，占37.5%，15个为大学毕业生创业失败案例，占62.5%；创业大学生为男性的案例有20个，占80%，为女性的有4个，占20%；创业项目涉及网络、餐饮、教育培训、婚庆、旅游、废品回收、零售等多个行业。通过对这些案例进行分析，笔者发现创业大学生的学习能力、判断决策能力、经营管理能力和自我管理能力等四种创业能力有待提高。 　　1.学习能力 　　学习能力是指以快捷、有效的方式获取知识，并用以改变自身知识结构的一种能力，它包括学习策略、思维技能和学习技能三个要素\[6\]。学习能力是其他各种能力形成的基础，因而也是创业能力的重要组成部分。在大学生创业过程中，创业前需要学习创业理论知识，创业过程中需要不断地学习政策、法规、产品制???、消费者心理、经营管理、交际沟通等方面的知识和技能。没有这些知识和技能的学习与掌握，大学生创业能力的形成、发展和创业活动的开展都将受到严重影响。然而，我们在创业失败案例中却发现，很多创业大学生并没有很好地掌握有关知识和技能。例如：由于缺乏基本的法律知识，有的创业大学生与别人订立了无效的合同，有的在与别人产生纠纷后不知道利用法律手段解决；有的创业大学生创业过程缺乏自我定位和市场调研，或者忽略了创业团队的组建，或者对所做的项目不熟悉，或者策划不充分等等。这些创业大学生无疑都是希望获得创业成功的，他们应该知道创业有关知识和技能对于他们有多么重要，应该会努力通过创业教育课或自学等途径去掌握，但实际情况却不容乐观。导致这种结果的原因可能有很多，比如创业教育质量不高、学习时间不够，但创业大学生学习能力不强应该是主要原因。何应林:基于创业失败案例的高职大学生创业能力培养策略研究 十堰职业技术学院学报 2012年第3期 第25卷第3期 　　2.判断决策能力 　　判断决策能力包括判断能力和决策能力两种。判断能力是肯定或否定某种事物的存在，或指明它是否具有某种性质的能力。而决策能力是指组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式进行选择或调整的能力\[7\]。大学生在创业过程中需要对自身条件和外在事物作出各种判断，并根据创业需要对创业活动的方向、内容及方式等进行选择或调整，因而应该具备较强的判断决策能力。但是，从创业失败案例来看，很多创业大学生在这方面却有待提高。例如：有一个大学生明显不适合创业，但他在大四时创了业，结果分文未赚还背上了100多万元的债务，尽管如此，他仍然很自信，认为如果能找到合适的合作者，自己还可以“重出江湖”；有一个大学毕业生在广州开了一家桂林米粉店，刚开始时按照正宗桂林米粉的标准下料，生意尚可，由于对物价上涨的影响判断不准确，他在维持米粉售价不变的情况下仍按原来的标准下料，结果销售较好却赔本了，于是他决定涨价，但这个决策也不对，一涨价客人就猛减，结果他的米粉店开业仅5个月就关门了。 　　3.经营管理能力 　　经营管理能力包括经营能力和管理能力两种。经营能力是指个人或团体为了实现某些特定的目的，运用经营权使某些物质（有形和无形的）发生运动从而获得某种结果的能力\[8\]。而管理能力是指通过计划、组织、控制、激励和领导等环节，协调人力、物力和财力资源，以期高效率地达到组织目标的一种能力\[9\]。创业大学生的经营管理能力直接决定创业项目能否顺利运作，能否盈利，因而对其创业成败具有重要影响。然而，很多