江苏省淮安市七年级生物下册 14.1生物的命名和分类教案 （新版）苏科版.docVIP

生物的命名和分类 年级 七 学科 生物 教师 孙亚东 任教班级 1^3 课题 第1节 生物的命名和分类 主备人 课型 新授+多媒体课件 课时 1 授课时间 教学设计 二次备课 教学 目标 说出生物学名的重要性和双名法的表达方式；说出生物分类的目的、分类系统的 七个等级及其关系和“种”的分类学意义。 2、尝试对已学过的或常见的一些生物进行分类，并知道分类依据。 3、认同生物的名称从多种多样到国际统一是一个很大的进步，使学生对生物分类产生 兴趣并乐意学习。 重点 难点 重点：掌握生物的双名法，初步了解生物的分类 教 学 流 程 一、创设情境导入新课 教师：（展示甘薯图片）同学们，图片中的东西大家肯定都见过，也吃过，你们 知道它的名字吗？（学生回答） 教师：大家只知道它叫红薯，这是我们这个地方对它的俗称，当然它也有许多名字，比如山芋、地瓜、番薯、甘薯等等。 教师：地球上的生物多种多样，分布在许多地域，由于世界上的国家、民族众多， 语言、习惯各不相同，就是一个国家，方言也有好多种，所以对同一种生物的俗称 各不相同。同学们，觉得这些俗称有什么特点和好处？（学生讨论，回答问题） 教师：生物的俗名，有的是一物多名，就是同物异名，还有的同名异物， 当然人们这样叫是形象生动，为了简洁，就这样代代相传，约定俗成，习惯使用， 也很方便，便于记忆。但是迎刃而来的问题就是当地