-郭树楹《妇女儿童养生保健与儿童人文教育》ppt课件.pptVIP

儿童人文的教育 　(一)尊重和理解 　　尊重和理解儿童应成为教育的第一原则，没有尊重就没有教育。尊重的核心是理解并认可教育对象是一个独立主体，即尊重儿童的兴趣、愿望情感、需要等。前苏联教育家苏霍林斯基小时候住在杂货铺附近，每天都能看到大人将一种东西交给老板，然后换回所需的东西。于是有一天，他将一把石子递给老板“买糖”，杂货铺老板迟疑片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。他后来回忆说：“这个老人的善良和对儿童的尊重和理解影响了我终生。”这位杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧；他没有用成人的智慧和逻辑去分析孩子的行为，而是用宽容和理解的心维护了一个幼小生命的尊严，这就是对儿童世界的深刻理解和尊重。 　　卡尔×威特的教育宝典中认为孩子的自尊心如果受到伤害，其结果是可怕的，一个本来可以取得极大成就的孩子，一个坚强好学的孩子，由于失去了自尊心，会很快变成一个懦夫，一个无赖。尊重其年龄特点和身心以发展需要，为他们创设民主、平等、和谐的心理发展环境，才能使他们成长为一个人格健全的完整人。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 儿童人文的教育 ?、保护儿童的好奇心和求知欲 　　好奇、好动、好问是儿童的天性。儿童心灵深处都存在着使自己成为发现者，研究者和探索者的愿望。从人类本性来说，人是一种有精神生活的生命，这就是精神生活的本质与方式之一，就是有“求真求知”的需要与能力，这也意味着人在精神上的完善与进步，意味着人的自我实现与自我完善。所以，我们要珍视儿童的好奇心和求知欲。 　　世界对儿童是新鲜和令人惊奇的。为什么星星会发光呢？为什么向日葵会随着太阳转，难道他能像人一样看见吗？为什么有白天黑夜？苏霍姆林斯基认为教育者应认真对待儿童的每一个问题，它不仅帮孩子揭示大自然现象的本质，而且能进一步激起他们的求知欲。他认为师长应回答儿童的问题，和他们一起关注周围世界——这是思索的第一所学校。童年时期的好奇和惊异不仅引发当时某个具体问题的探究，而且往往引导着成人后来的伟大发现。爱因斯坦五岁时面对指南针时的惊异和威歌思伏斯发现毛毛虫化蝶时的激动分别引导他们走向伟大的科学发现。富有人文精神的教育应当保护好孩子的每一次惊喜，关注孩子的关注，感受孩子的感受，智慧地引导孩子的成长。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 儿童人文的教育 　?、满足儿童的兴趣和需要，把游戏的权利还给儿童 　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”“乐”才是根本，这也是对人性的尊重。儿童有游戏的需要，在儿童眼里，它是最快乐的事，在家长眼里，它是浪费时间的。事实上游戏对儿童的发展有着巨大的价值。儿童正是在玩的过程中学会了最复杂的东西；与人合作，自己动手动脑筋解决问题，语言交流，动作表达……有人这样描写游戏：“重要的不是玩什么，而是怎样玩以及玩的时候有些什么想法和感受。”彻底、真实地、自由地表现，这就是游戏。 　　然而现实的教育以工具理性为导向，将生硬僵化的书本知识硬塞给儿童，排得满满的时间表中从没有游戏这一项。人被作为工具生产出来，没有激情、麻木且呆板。杜威曾说过：“对于教育者来说，最重要的是经常细心地观察儿童的兴趣。成人只有通过对儿童不予以同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要什么，用什么教材才能使他工作得最起劲，最有成效。”让儿童在大自然的怀抱里自由自在地生活、游戏，从而才能更好地发展人格，唤回自由自在的天性，始终如一地热爱生活中一切美好的事情。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 儿童人文的教育 　?、接纳儿童的个别差异 　　每个儿童的精神世界都是一本独特的、非常耐读且不易读懂的书，需要师长用智慧和感情去理解。教育是一种个性化很强的艺术，没有一种通用的方法可以适用于所有儿童。每个人在他自身都有是有价值的，他具有内在的潜在能力，但这种能力是潜伏的，需要被唤醒。 　　光谱方案强调每一个幼儿都是独一无二的。他们的信念是每个儿童都是有价值和平等的，都有自己相对的强项。智慧的力量并不是固定的，通过教育的机会和一个充满激励材料和活动的环境，可以增加它的力量。一旦儿童的强项被发现，教师就可以利用这些信息设计一个更具有个性化的教育方案。教师应设计出与学生认知差异相适应的教育，教育应当努力给所有学生提供最大发挥个人潜能的学习机会。个体的差异不是开展教学的障碍，而是可以利用的资源。 　　传统教育以培养精英为导向，严重违背了教育的神圣目标——受教育是每个人的权利，应让每个人享有平等的受教育的机会并使其潜能得到充分的发挥。光谱方案在教育的人文化方面为我们树立了良好的榜样作用。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 儿童人文的教育 　(二)真爱和关怀 　　泰戈尔说：“爱是理解的代名词。”儿