2016-2017学年九年级语文下册第四单元第15课《枣儿课件》课件（新版）新人教版.pptVIP

* 九年级语文·下 新课标[人] 激趣导入 枣是大家再熟悉不过的东西了,枣又香又甜,我们都很喜欢。大家预习了《枣儿》这篇课文,那里的“枣儿”是不是仅仅是指现实中的枣呢?那“枣”的味道又是怎样的呢? 作者简介 孙鸿,靖江戏剧小品作家。 文题背景 【创作背景】 “枣儿”是贯串全剧情节发展的线索,是人 物对白的话题。作者又赋予“枣儿”象征意义, 它象征着亲情,象征着故乡,也象征着传统生活和 精神家园。 文题背景 【文题解说】 本文选自《剧本》1999年第1期。在改革开放的现代化进程中,许多农村青壮年离开家乡,到城里打工,只有老人和儿童留守家园,人们的生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活,亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。 预习诊断 1.积累字词 　蹑手蹑脚(　 　 )　　 囫囵(　 　)(　 　 ) 　蓦然(　 　)　　 掸土(　 　) 　翘首(　 　)　　 踌躇(　　 )(　 　 ) niè　 hú lún　 mò　 dǎn　 qiáo　 chóu chú 预习诊断 2.掌握词语的含义 　(1)咀嚼: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(2)翘首: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(3)凝视: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(4)蓦然: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(5)囫囵吞枣　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　(6)津津有味: 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(7)喜出望外:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 用牙齿磨碎食物,比喻对事物反复体会。　 抬起头来望。　 聚精会神地看。　 猛然,突然。　 把枣整个儿吞下去。比喻读书等不加分析 地笼统接受。　 形容有滋味,有趣味。　 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 预习诊断 3.追溯背景 　 在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念、生活方 式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻 挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人 不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品 以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出 了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思 维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。 整体感知 1.老人回忆了哪些与“枣儿”有关的事? A.老人回忆儿子小时候在他脖子上撒尿的事情。 B.老人回忆儿子在枣树下尿尿的情形。 C.老人给男孩讲述这颗枣树的来历。 D.一颗枣儿落到鬼子的钢盔上,鬼子抱头就跑。 E.闹饥荒时,老人和儿子靠八十一颗枣儿活命。 整体感知 　2.老人对男孩是一种什么态度?这说明了什么? 老人对男孩非常疼爱,表现了一种不是子孙而 如同子孙般长辈对晚辈的关爱,也从侧面表现了自 己对儿子的亲情。 整体感知 3.找出能表现老人性格特点的句子,分析人物的性格特点。 　描写老人的句子:(1)“怎么没人来吃枣儿呢?多好的枣儿。”这句话既赞 美枣儿,也赞美儿子“枣儿”,表达了老人对儿子的无限思念之情。 　(2)“(将男孩衣角折成兜,捧一捧枣儿放入)全给你吃。”通过动作和语言 描写,写出了老人的朴实和善良。 　(3)“吃吧,树上的枣儿多着呢!”这句话表现老人的善良。 　(4)“甜是甜,不中看,谁要啊。”一语双关,一是说老人老了,不中用了;二是 表达老人对儿子的思念之情。老人内心呐喊儿子,因儿子没有回应而伤心,老人 年老,被儿子遗忘,透出一种深深的失落感。 　(5)“别小看这枣树,那一年……吓得那狗娘养的抱头就逃。”写枣儿救过老 人的命,字里行间流露出老人对枣儿的感恩之情。 　(6)“我等儿子回来。枣儿回来了,就喜欢一边嚼枣儿,一边听我讲故事。” 这句话道出了老人的心声,现在只能给男孩讲故事,老人是多么孤独。 　综合起来:老人满怀亲情、富有爱心、怀旧、传统、孤独,面对生活的变化不 失爱心、不失希望而又有所失落。 整体感知 4.找出能表现男孩性格特点的句子,分析人物的性格特点。 　(1)“骗人!还有叫枣儿的?嘿嘿,叫枣儿?”“和你脸一样,皱 巴巴的。”这几句话表现了男孩的稚气和天真。 　(2)“咱们学猫叫?(见老人没反应)咱们学狗爬?(见老人没反 应)咱们过家家?(见老人还没反应)那,我讲故事给你听。(清清 嗓子)哎呦,我的故事给忘了。”这几句