新课程背景下普通高中《综合实践活动》课程的分组探究、合作学习模式与对学生多角度、多方位评价.docVIP

新课程背景下普通高中《综合实践活动》课程的 分组探究、合作学习模式及对学生多角度、多方位评价 关岭自治县民族高级中学　　　刘　辉　　翁文虎 在新课程的背景下，过诸葛亮三个才能平的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策 后来因为教室尺寸不利于9组（3×3）阵列，而且一组最多容纳7人，9组共容纳63人，而我们学校部分班级超过63人至70来人。后来我们改为10组（5×2阵列），如图2所示（图1、2中的学生姓名、电话号码均为虚构，如有雷同，纯属巧合），图中黄色位置表示组长。 将9个小组改为10个小组，不仅容纳的人数增加，在教室中间还有很宽的通道，便于老师顾及各小组的讨论交流动向。不管是分成9个小组或是10个小组，我们都只安排三方座位，每个小组靠近屏幕（讲台）方向不安排学生座位，这有利于学生观看屏幕（黑板）。至于具体分成3×3阵列或是5×2阵列或是其它如4×2阵列，这要根据学校教室的大小和班级学生人数来确定，总之，一个小组安排5－6人最好。 为了便于学生观看屏幕（黑板）和同学之间讨论方便，学生坐凳一人一张，且不需要靠背，让学生转动身体方便。 将学生分成小组（特别是分成图2的阵列）每一组有多少人，老师在上课时调出学生分组座位名单，投影到屏幕上，现在学校都有“班班通”工程，多媒体投影或电子白板进入教室，投影应该没有问题，如果没有多媒体投影，老师可以制作一块过塑双面学生分组名单，一面是学生的单周座位名单，另一面是学生的双周座位名单（备用于学生可能单双周交换座位），这样，老师对学生座位名单，一目了然，方便了对学生考勤，事半功倍。另外，这对于课堂过程评价、学生的创新、交流合作，老师也能清清楚楚，不会像对待30来桌（每桌2人）的那样，顾此失彼。 二、对学生进行现场考勤，考勤评价分数化（数字化） 在考勤和课堂表现性评价方面，我们严格考勤制度，将考勤和学生表现都进行分数数字化，通过分数体现。对于考勤，我们设计了如下表册（仅举2个小组为例说明，表格中的姓名作了改动，不是真名，如有雷同，纯属巧合） 上面表格中，我们根据学科特点，每周排1节课，一个学期有效学时为18学时，即显性学时，我们主要也只对显性学时进行考勤，每周1节课的显性学时。于是规定每个学期满分为100分，任课老师在考勤记录处记录，旷课的记“旷”、事假的记“事”、病假的记“病”、 迟到记“迟”、早退的记“早”，只管记录，表格设置为自动统计，自动计算“得分”， 自动生成“合格”或“重修”。 对于学生的学习课时，我们根据中学生管理制度，和学科特点，要求学生必须按照课程计划规定的课时学习，以下几种情况视为学生学习课时不合格： 1、累计无故旷课达规定修习课时的十分之一（含十分之一）以上，即4课时（含4课时）以上，认定为重修。每无故旷课1节扣10.5分（每个模块按36课时计，如学校每周排1节，每学期按18节计，则按比例类推计算，以下同）。 2、累计事假达规定修习课时的五分之一（含五分之一）以上，即8课时（含8课时）以上，视为不合格，认定重修，每事假1节扣5.5分； 3、累计病假达规定修习课时的三分之一（含三分之一）以上，即12课时（含12课时）以上，认定为重修。每病假1节扣3.5分；迟到或早退1节扣3.5分(或者每3节迟到或早退按1节旷课处理）。 4、各项考勤扣分累加后，最后考勤得分低于60分，视为不合格，认定重修。 设置了这样的表格后，对于老师，每节课只用很少的时间就把学生的考勤搞定，而且得到了最原始的记录，对于学生，让其时时明白自己的考勤得分，不敢随便旷课、迟到或早退等。 三、对学生的学习态度评价分数化（数字化） 作为老师，我们都知道，学生在课堂上难免会做一些与课堂无关的事，为了约束学生，学校或我们上课的老师总是制定各种规章制度，可是制度归制度，如果不将学生的学习态度数字化---分数化，有的学生老是一犯再犯，即使要对其处分，也要有原始的记录依据和规定。在这里，我们将学生的学习态度列为学生学习评价的一个项目，并作为学生学分认定的一项标准，于是我们设置了如下表格（仅举2个小组为例说明，表格中的姓名作了改动，不是真名，如有雷同，纯属巧合）： 表格的记录方法：每个学生基础分（满分）为100分，学生有玩手机、mp3、mp4等听歌的记“手”，打瞌睡的记“睡”，嬉戏打闹的记“闹”，看与课堂无关书籍的记“外”，做其它的记“其”。每记1次扣6分，表格会自动统计和扣分，如果学生有表现优秀，可以给予奖励加分，加分时，直接在记录处加上分值，表格会自动求出最后综合得分，学期结束作为学生学习态度的评价依据，也是学生学分认定的一项标准。 四、对学生的学习过程的评价分数化（数字化） 学生的学习过程评价，主要是对学生的课题立题设计、课题实施情况、课题结题成果的评价。对学生的学习过程评价，我们改变过去只由老师一手包干的主