本学期新校长上任的首要工作便是抓好教学工作除了推.docVIP

本学期，新校长上任的首要工作便是抓好教学工作，除了推门听课以外，学校还安排了青年教师汇报课，为了准备好这节汇报课，我提前半个月便开始做准备。根据我的设想，六年级原本分别授课的朝、汉两个平行班共十个学生合并在一起上课，并且不按民族、性别分组，而且将学生按照其水平将优秀生、中等生和差生三个层次分别组合成两大组，并且早早就告诉他们讲课那一天两个组进行PK，每一轮活动都要分出胜负，获胜的组将集体得到“嘉奖”，为此，我还特意跑了好几个文具店买了学生们喜欢的“喜洋洋”粘贴作为奖励。但分组情况一出来，立刻引起了朝族班的一名女同学的不满情绪，其主要原因就是前文所提到的金某某被分配到了她的那个小组。这个女同学不但性格十分外向，而且心直口快，从来不掩饰自己的喜悦或者不满情绪，对于这个结果，她很不满意，我刚一走进教师，她就大喊大叫地质问我：“老师，你凭什么把金某某放在我们组？你这不是故意想让我们输吗？”鉴于她的情绪特别激动，我打算用缓兵之计，不同她进行正面的交锋，只是对她说，这个问题下课再讨论，而她却不依不饶，将她自己的理由一股脑地说出来，原因就是“这个金某某不仅是能力水平不够，连学习态度也不端正，连老师都管不了他，我们怎么能管得了他？你让我们小组合作学习，但是他不配合，我们有什么办法？你凭什么把这么大的难题留给我们？”虽然他的汉语表达能力不太强，但大概意思说得很完整，她们并不是不愿意帮助金某某，但是金某某的不配合是一个她们逾越不了的障碍。说实在的，她所说的这些难题正是我最头疼的问题，看来，金某某的现象已经成为我课堂教学能否顺利进行下去的关键问题了。 为了避免不必要的麻烦，我还是采取的“退避三舍”的态度，不让学生的不满情绪进一步上升，同时我也感到了金某某的自尊心正在被自己本班的那个女同学刺伤着，说实在，金某某平时上课不愿意发言很大程度上是因为班级里其他的同学思考问题比较快，而且特别喜欢表达自己的想法，但金某某思考问题总是比其他三人慢半拍，一时间回答不上来问题的时候，其他同学并没有耐心去等待他、帮助他，还时不时地“讥笑”他，虽然同学们是因为从小在一起长大，彼此之间没什么界限才会这样随意，但这对性格内向的金某某来说却是十分在意的，虽然我在课堂上屡次制止其他三个同学的行为，但收效甚微，因为他们从小就这样一起长大的，他们根本就不觉得自己的行为有什么不妥当的地方。在制止了那位女同学的激烈的言辞之后，我开始进行教学活动，但班里每个人都不热情，原因我很清楚，每个人都有不满情绪，这个时候不能硬来，必须去疏导。临近下课的五分钟时间，我又适时地回到这个话题上，我对那个女同学说，“记得今年春天的运动会上，你也是和金某某同学一组的吧，那个时候你为什么不生气呢？”她不假思索地说：“那我怎么可能生气呢？他是六年级学生里跑得最快的，只比八年级那个最快的男生慢一点点。”我继续诱导她：“我记得跑接励的时候你们组的前三棒是处于领先地位的，到了你的第四棒反而被人反超了，当时金某某同学有没有说把你打出去，不让你拖后腿的话呢？”那个女生一时间哑口无言。问题到了这里好象初步被解决了。 虽然形式上勉强可以通过，但我知道，这个问题并没有得到根本的解决，以金某某的学习态度，一旦他在课堂上表现出抵触情绪而影响课堂效果，这个组的学生的新一轮不满情绪立刻就会被激发。于在午休时间，我将金某某叫到了我的打字室，那里是我平时做文书工做的地方，没有其他的老师，金某某虽然不情愿，但还是来了，从他的表情上我看得出，他的抵触心理很强，从一开始他就防备着我对他的说教，看来这次我无论怎样和他“辩论”最后都只能是无功而返了，弄不好如果让他占了上风就更不好收场了。幸亏我早有准备，我和蔼地将他叫到我的电脑前，让他坐在我旁边，并没有直接进入我想说的话题，而是假装忙碌地工作，从以前学校历次活动的照片中筛选我所需要的照片（因为公开课的内容是介绍自己的特长和爱好的话题，我答应学生事先为每个人做好幻灯片辅助他们的演说。）很快，他就被电脑上的那些照片给吸引了过来，“老师，慢点，我想看看。”于是，我很配合地放慢了速度，留给他充裕的时间去仔细看那些照片，其实在午饭前我已经将照片筛选好，这个文件夹里的照片都是含有金某某的照片，他一边看，我一边问他这张照片是什么时候找的，当时你几上几年级，你参加这个舞蹈的时候心里紧不紧张，你跑第一的时候高不高兴，渐渐地，他的戒心有些消除了。这时我突然转变了话题：“你是更喜欢照片这个时候的你呢？还是喜欢现在这个时候的你呢？”他是个很聪明的孩子，一听就知道我要开始发难了，于是他来了个逆向思维，“我喜欢现在的我。”在他看来，我们的谈话就无法进行下去了。但是我并没有放弃，我继续问他，“为什么？”他想了好久，对我说：“因为今年我跑得比那个时候快了！”（我想他说的并不是故意抬杠的话，他本来就是个十分喜欢运动的孩子，而且在运动