更新理念,切实提高课堂教学效益1.docVIP

更新理念，切实提高课堂教学效益 【摘要】 现代教学理念认为, 有效的课堂教学，是在教师指导下，通过学生自学、探究、讨论，师生合作，激发起学生的学习动机，让学生自觉、主动地找出问题、分析问题、解决问题，以达到让学生掌握知识，深化思维，提高能力为目的的教学策略。云南省实施新课改已经有四年多了，2009年一开始我就是新课改的经历者，结合新课改的课程标准和元谋县优质生源外流的现状，本文根据我十多年来的课堂教学经验，结合四年来的新课程教学实践和生源的实际情况，谈谈“更新理念，切实提高课堂教学效益”的课堂教学策略。 【关键词 】 高中教育 教学策略 创设情景 兴趣 《新课标》指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和训练，高中数学课程还应当倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师的引导下的“再创造”过程。我认为教学过程中，教师应该努力把课堂变成舞台，教师成为导演，学生成为主角，这样不仅体现了教师的主导作用，更有利于激发学生数学学习的动机，“诱”学生思维，“导”学生探究，变课堂为学生探索、发现、创造的场所，使学生真正成为学习的主人、教学的主体。让学生在轻松愉快中自主获取知识，体验数学发现和创造的历程，享受到学习数学的乐趣，增强学生的创新意识。 现在的中小学学生对数学学习的兴趣不浓，主要原因是数学学习的动机与兴趣削弱乃至消失，并由此直接导致数学教学效率不高的后果。“倘若一个人缺乏动机，看不出学习活动的意义，不主动地参与学习，那么尽管教师试图教他，仍不可能导致有意义的学习。” 正确认识学习动机，明白应该如何激发学生数学学习的动机，是每个数学教育工作者必须关注的问题。“如果学生有了足够的学习动机，那么学生的学习才有积极性和主动性，才能把‘要我学习’的被动局面变成‘我要学习’的主动局面。” “没有学习者就没有学习”。叶圣陶先生也曾言：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学习，是无论如何也学不好的。” 要调动学生学习的积极性，产生自我学习的动机，教师必须让学生认识学习数学的意义和价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。 根据我十多年来的课堂教学经验，结合近四年来的新课程数学教学实践和生源的实际情况，我认为有效的课堂教学策略有以下几种： 一、团队合作，实践探究 现代教学理念强调把课堂还给学生。因为，学生主体性的发展只有通过学生的参与才能完成,要想使学生主体性得到充分的体现,教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动地、积极地参与，要调动学生学习的积极性，产生自我学习的动机。教师要把传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动获取知识、提升能力的过程。 例如我在进行“频率与概率”的教学时，为了让学生体会“对出现机会不均等的事件，通常用实验的频率来估算理论的概率”这一教学内容，就采用了以学生分组活动为主，人人参与实践和讨论，合作探究的课堂教学策略。我先让学生估计同样大小的矿泉水瓶盖投在地上盖面向上的概率，然后把学生分成几个小组，要求各组学生从同一高度投掷十枚同样大小的矿泉水瓶盖，通过大量实验后算出盖面向上的频率，进而估算出该事件的概率。学生们明白了要求后就积极投入到课堂教学实践活动中。他们以组为单位进行猜想、实验、统计、交流，并把本组的结论与其他组交流和讨论。我适时的对表现突出的小组和表现较好的学生给予充分的肯定和表扬，因为“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是被老师们忽视的激发学生学习动机的方法”。直到下课，同学们还舍不得停下。尤其让我欣慰的是采用了这样的教学方式，平时上课不积极主动的学生，在这堂课上他们都积极主动的参与，成为学习的主人，他们通过交流合作体会到学习的乐趣，学习效果非常好。 二、创设情景，巧妙激趣 《新课标》指出：数学教学要联系学生的生活，从学生已有的知识和生活经验出发，进行情景的创设。我所说的“情景”，就是给学生提供一个宽松和谐、民主平等、求实进取、推陈出新的学习环境,以此激活学生的思维兴趣,诱发学生的求知欲望,形成问题,导入新课,让学生在轻松愉快、生动活泼的氛围下学习。问题可由教师在情境中提出,也可以由学生提出。但是提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能使全体学生的认知系统被迅速唤醒,提高单位时间里的学习效率，而且学生因情境的巧妙刺激,学习热情被激发起来,萌发了学习兴趣。利用学生原有的知识能力、生活经验，设置问题情境，并运用灵活、多样、新颖的教学方法手段引领教学内容，使新的学习内容与学生原有的“学习准备”相